天天资源网 / 初中生物 / 教学同步 / 苏教版 / 七年级上册 / 第3单元 生物圈中的绿色植物 / 第六章 绿色植物的光合作用和呼吸作用 / 苏教版生物七年级上册课件3.6 绿色植物的光合作用和呼吸作用
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第2单元 生物体的结构层次第三章细胞是生命活动的基本单位第一节 植物细胞的结构与功能课题植物细胞的结构与功能课型新授课课时安排1课时教学目标知识与技能1.识别植物细胞的基本结构,说出这些结构的主要功能。2.进一步尝试制作临时玻片标本。3.通过临时玻片标本的制作和观察,培养学生的动手能力。过程与方法1.熟练掌握显微镜的使用方法。2.通过对植物细胞各结构功能的学习,教会学生自主学习和分析问题的方法。情感态度与价值观1.通过分组实验,培养学生的合作精神。2.通过积极思考植物细胞各结构的功能,培养学生善于思考,勇于探索的科学精神。教学重点1.进一步尝试制作临时玻片标本。2.识别植物细胞的基本结构及其主要功能。教学难点植物细胞各部分基本结构的主要功能。教学方法自主学习、合作、探究。教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课你认识他吗?他在17世纪干了一件惊天动地的事,你们知道吗?这台显微镜打开了微观世界的大门,罗伯特·胡克用它观察植物材料时,发现了“细胞”,于是很多科学家纷纷效仿,其中一位比较有名的是施莱登,你知道他为什么有名聆听科学史,联系旧知识思考并回答:罗伯特·胡克;自制了显微镜;发现了细胞;施莱登是细胞学说的创始人之一;乌黑一片;在显微镜下利用科学史培养学生科学探究的精神,并激发学生的学习兴趣。
吗?他用显微镜观察各种植物的表皮时,看到了像我们兴趣小组看到的蜂窝状结构,这使他兴趣倍增,于是他将植物的根、茎、叶直接放在显微镜下观察,你们猜他看到了什么?施莱登百思不得其解,你们能根据所学知识帮助他吗?施莱登跟大家想到一起了,他将植物的根、茎、叶制成薄薄的切片,终于看到了蜂窝状结构,于是他通过大量的观察,经过认真的分析对比,得出了一个结论——细胞是构成植物体的基本单位。今天我们就追寻科学家的足迹,以洋葱为例,在显微镜下观察植物细胞的结构。观察的材料要薄而透明。二、探究新知探究一、制作洋葱鳞片叶外表皮细胞临时玻片标本课前同学们已经观看了显微镜的使用以及临时玻片标本制作的微课,要求完成学习任务单并拍照上传,现在我们来一起看看几位同学的任务单(白板推送,分析、订正)。通过微课学习,你还有疑问吗?强调制作临时玻片标本的动作要领:擦→滴→取→展→盖→染→吸。活动一:学生在实物展台下示范洋葱鳞片叶外表皮细胞临时玻片标本的制作。活动二:学生进行实验(两人一组,一人调节显微镜,对光,另一人制作临时玻片标本,共同观察)。回顾微课内容,观看任务单。临时玻片标本的制作步骤较多,怎样更好地掌握呢?概括制作临时玻片标本的动作要领:擦→滴→取→展→盖→染→吸。观看同学示范,思考正确与否。两人一组,一人调节显微镜,对光,另一人制作临时玻片标本,共同观察,并利用平板拍照上传。复习旧知识,为新知识的学习做准备。明确重、难点。生生评价,强调洋葱鳞片叶外表皮细胞临时玻片标本的制作要点。锻炼动手能力、体验合作学习的快乐,熟悉显微镜的使用及洋葱鳞片叶外表皮细胞临时玻片标本的制作。
老师巡视,引导、帮助,并提供指导性意见。平板拍照小组的实验结果(细胞)。实验结束,引导学生复原显微镜、清洗玻片、整理桌面。小组分工合作快速清洁桌面,整理好显微镜。探究二、植物细胞的结构课件呈现学生照片(进行实验拍下的),挑出典型细胞辨别植物细胞结构。补充细胞膜。出示图片:线粒体、不同植物的叶绿体。引导学生关注线粒体(活动旺盛的细胞中数量较多)、绿色结构——叶绿体(植物见光部分一般都有叶绿体,数量、大小、形态随不同植物、不同细胞而异)。出示图片:洋葱鳞片叶内、外表皮细胞。引导学生关注液泡(中央大液泡)。小结植物细胞结构。观看上传的照片。辨认植物细胞基本结构。认识植物细胞结构:叶绿体、液泡。小结植物细胞结构。生生评价、师生评价。及时做出激励评价。初步构建细胞基本结构的概念。帮助学生建立植物细胞结构的重要概念。探究三、植物细胞各结构的功能植物细胞有着这些复杂的结构,对于植物细胞的生命活动而言有什么重要的意义呢?它们分别具有什么功能呢?活动三:引导学生根据教师提供的资料及课本相关内容自学,思考植物细胞各结构的功能,组内交流、讨论。互动:小组PK、抢答。细胞壁的功能有哪些(分析原因,即细胞壁位于细胞最外层)?细胞膜的功能有哪些?细胞质的功能有哪些?观看课件,聆听并思考问题。自学、思考、交流讨论。1.细胞壁维持细胞正常形态。2.细胞膜控制物质进出细胞。3.线粒体与呼吸作用有关,为细胞的生命活动提供能量。4.发挥教师的主导性和学生的主体性。为以后的学习埋下伏笔。由生活体验了解液泡的作用,将感性知识上升到理论知识。
细胞核的功能有哪些?我们先了解细胞质中线粒体、叶绿体、液泡及细胞核的功能。叶绿体是光合作用的场所。5.细胞核与遗传有关,是细胞的控制中心。液泡的功能有哪些?液泡中细胞液的主要成分是什么?补充解释液泡的作用:萎蔫的黄瓜放在水中会变得硬挺,液泡与细胞的吸水有关,在以后的学习中会详细探讨。切洋葱时,眼睛被刺激到有时会流眼泪,这些刺激物质就存在于液泡中。西瓜汁又红又甜,葡萄又酸又甜,西瓜汁中的色素、葡萄中又酸又甜的物质就存在于液泡中。叶绿体、液泡、线粒体、细胞核对细胞生命活动具有重要的作用,而它们存在的场所是细胞质,所以可以说细胞质具有什么功能?(是生命活动的重要场所)细胞的生命活动依靠细胞中各种结构的分工与合作,而植物体的生命活动又是以细胞的各种生命活动为基础的,因此,细胞是植物体生命活动的基本单位。6.液泡与细胞吸水、失水有关。思考液泡的作用。回忆切洋葱时的体验。聆听、思考液泡的作用:含有细胞液,里面含有糖类、色素等物质。细胞质的功能是生命活动的重要场所。培养学生的科学思维。构建结构与功能观,首尾呼应。三、课堂小结学生自主回顾本节所学所得。使本节课所学知识形成知识网。四、当堂演练1.下列关于植物细胞的结构与功能的叙述中,错误的是( C )
A.植物细胞是植物体生命活动的基本单位B.植物细胞具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核C.植物细胞都具有叶绿体、线粒体和细胞壁D.植物细胞的细胞核中含有遗传物质2.绘生物图时,对图中较暗部分的绘制要求是( B )A.用直线涂黑它B.点上细小的圆点C.用横线条涂黑它D.随意涂黑它3.用普通光学显微镜观察植物细胞,不易观察到的结构是( D )A.细胞质B.细胞核C.细胞壁D.细胞膜4.请将细胞各部分的结构名称与其相应的功能连接起来。【课堂反思】 在本节教学中,要重视学生对植物细胞结构生命观念的掌握,重视动手能力的提高,以及合作学习的体验,建构结构与功能观。同时要关注学生的生活经验,利用感性知识,通过引导上升到理性知识。由于时间关系安排了分组实验,可以通过学生进行显微镜的使用及洋葱鳞片叶外表皮细胞临时玻片标本的制作,进而了解每个学生实验技能的掌握情况。第二节 人和动物细胞的结构与功能课题人和动物细胞的结构与功能课型新授课课时安排1课时教学目标知识与技能1.阐明人和动物细胞的基本结构,包括细胞膜、细胞质、细胞核和线粒体等,说明其主要功能。2.描述细胞核在生物遗传中的重要功能。3.区别动物细胞和植物细胞结构的主要不同点。过程与方法1.进一步提高实验操作技能:每个学生都能够熟练制作人口腔上皮细胞的临时玻片标本,能在显微镜下观察到,
并区分其各部分的结构特点。2.通过小组活动,增强学生的合作探究能力、分析和归纳的能力。情感态度与价值观在实验探究的过程中,养成实事求是的科学态度。教学重点1.制作人的口腔上皮细胞临时玻片标本。2.识别人的口腔上皮细胞的各部分结构,并说出人和动物细胞各部分结构的主要功能。教学难点1.区别动物和植物细胞结构的主要不同点。2.描述细胞核在生物遗传中的重要功能。教学方法自主学习、合作、探究。教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课复习植物细胞的结构和功能。教师选择上节课学生在显微镜下观察到的洋葱鳞片叶外表皮、番茄果皮、果肉细胞的照片,请学生说出它们分别是哪种植物细胞,并能对照植物细胞模式图说出植物细胞的基本结构及功能。学生思考:植物体都是由细胞构成的,那动物体呢?人和动物细胞与植物细胞相比有哪些相同或不同呢?复习学生已知的植物细胞结构和功能,引导学生思考动物体是如何组成的,提出本课课题,并用PPT展示本课学习目标。二、探究新知探究一、人和动物细胞的结构和功能几乎在施莱登用显微镜观察植物细胞的同时期,德国的一位动物学家施旺也在用显微镜观察各种各样的动物细胞。通过3年的研究,终于证明了动物体也是由细胞构成的。施旺指出:“整个归纳总结:①不同的动物细胞在形态、大小上是不同的。例如,人的红细胞是圆盘形的,而人的骨骼肌细胞是长梭形的;人的卵细胞直径只有0.1mm,而鸵鸟的卵细胞直径可达到75mm。②虽然形态各异、大小不同,通过各种人和动物细胞图片的对比,学生能很清楚地认识到动物细胞和植物细胞一样,虽然外在的形态和大小可能千差万别,但基本结构是相似的。
但人和动物细胞的基本结构却是相同的。动物和植物体都是细胞的集合体。它们依照一定的规律排列在动植物体内。”活动1:观察人和动物的各种细胞结构动物细胞长什么样呢?教师通过PPT展示显微镜下的各种动物细胞,例如人精子和卵细胞、眼虫、草履虫、变形虫、人骨骼肌细胞、人红细胞等。PPT展示课本P41图3—4,人和动物细胞的基本结构包括细胞膜、细胞质、细胞核以及线粒体。活动2:观察人的口腔上皮细胞实验目的:以人的口腔上皮细胞为例,识别人和动物细胞的基本结构,尝试制作临时玻片标本。提问:“为什么我们制作的口腔上皮细胞临时玻片标本中看不到线粒体?”(线粒体很小,直径一般为0.5~1.0μm,长1.5~3.0μm,低倍镜下很难看到;线粒体需经过特殊染色才能呈现蓝绿色;线粒体在不同动物的不同细胞中分布的数量是不同的,一般来说,细胞中线粒体数量取决于该细胞的代谢水平,代谢活动越旺盛的细胞线粒体越多,这说明线粒体可为生命活动提供能量。)提问:“动物细胞的各部分结构可能有什么功能?”活动3:区别动物细胞和植物细胞的主要不同点学生自学:阅读课本P40~41实验指导,明确实验目的,每小组成员在组长的领导下清点实验器材,并回顾显微镜使用及临时玻片标本的制作方法,思考:(1)观察植物细胞和观察动物细胞两个实验的器材选择和实验步骤有哪些不同?(2)为什么此实验要用质量分数为0.9%的NaCl溶液(生理盐水),而不是清水?(3)你认为本实验中有哪些需要注意的地方?为什么?学生讨论并写出实验计划,全班交流,并对实验中可能存在的细节问题作出预设。通过大家的集思广益制订一份最佳实验计划。通过实验观察人的口腔上皮细胞,识别动物细胞的基本结构,并能解释在显微镜下看不到线粒体的可能原因。能结合已有的植物细胞结构的功能推测动物细胞结构的功能。通过讨论加强知识的联系,加深学生对细胞结构和功能统一性的认识。
任务一:你能将植物细胞内的结构与相应的名称用线连接起来吗?任务二:你能找出植物细胞和动物细胞结构的不同吗?动物细胞植物细胞区别联系学生依据实验计划,制作人口腔上皮细胞的临时玻片标本,并在低倍镜下观察其结构,画出细胞的基本形态并注明各部分结构的名称。教师在整个过程中进行个别指导。学生讨论并参考植物细胞结构的功能,结合课前收集的相关资料,说出动物细胞各部分结构的功能。思考:是否所有植物细胞都有叶绿体?探究二、细胞核在生物遗传中的重要功能提问:在我们观察洋葱表皮细胞和人口腔上皮细胞时,学生结合课本P41~42内容,讨论并交流,理解细胞核的两个重要作用:①对于刚接触生物学的孩子来说,
你是通过什么结构来确定你所看到的是一个细胞?(细胞核)通过提问引出细胞核在生物遗传中的作用:含有遗传信息,可传递遗传信息等。同时指出并不是所有细胞都有细胞核,例如人的红细胞。活动4:资料分析:细胞核具有什么功能?资料一:将母羊A的卵细胞中的细胞核除去,然后在这个去核的卵细胞中,植入母羊B的乳腺细胞的细胞核,由这个重组细胞发育成早期胚胎,最后早期胚胎移入代孕母羊C的子宫,产下“多莉”羊的遗传性状与提供细胞核的母羊B一样。(PPT演示图解过程)资料二:科学家用头发将蝾螈的受精卵横缢为有核与无核的两部分,中间只有很少的细胞质相连。结果,有核的一半能分裂,无核的一半则停止分裂。当有核的一半分裂到16~32个细胞时,如果这时一个细胞核挤到无核的一半,这一半也会开始分裂。最后两半都能发育成正常的胚胎,只是原来无核的一半发育得慢一些。讨论:(1)资料一说明了细胞核有什么作用?(2)从资料二可以看出细胞核还有什么作用?(3)发挥自己的想象力,如果把细胞比作一个工厂,那么把细胞核比喻成什么才能既形象又贴切?细胞核是细胞的控制中心,在细胞的生长、发育中起重要作用。②生物的遗传物质主要存在于细胞核中。细胞核中有染色体,染色体上的遗传物质能贮存和传递遗传信息,控制生物体的形态结构和生理特性。细胞核在生物遗传中的重要功能这部分知识是非常难的,新版本的教材也已经将染色体的组成、DNA和基因等概念转移到八年级下册。所以在本课中这部分内容主要通过资料分析和在农业生产上的转基因技术和克隆技术的运用举例,强化细胞核在生命活动中的重要作用,弱化染色体、DNA、基因等概念及它们之间的关系。
归纳总结:大量的事实表明,细胞核控制着细胞的代谢和遗传,因此,有人把细胞核比喻为细胞的“大脑”、细胞的“控制中心”。在农业生产中,科学家通过移植细胞核或转移其中控制优良性状的遗传物质的方法,大量培育优良的动物和植物新品种。(图片展示克隆技术和转基因技术的成果)三、课堂小结1.动物细胞的结构线粒体细胞膜细胞质细胞核2.动植物细胞结构的区别:共有结构:细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体。植物细胞特有结构:细胞壁、叶绿体、液泡。学生自主回顾本节所学所得。使本节课所学知识形成知识网。3.动物细胞各结构的功能:与植物细胞相应结构的功能一致。4.细胞核——含有遗传物质,能传递遗传信息。四、当堂演练1.人和动物细胞的基本结构包括( B )A.细胞壁、细胞质、染色体B.细胞膜、细胞质、细胞核C.细胞膜、细胞质、染色体D.细胞核、染色体、线粒体2.制作人的口腔上皮细胞临时玻片标本时,刮取细胞的部位和在载玻片上滴加的液体分别是( B )A.口腔内侧壁、自来水B.口腔内侧壁、生理盐水C.牙缝、自来水D.牙缝、生理盐水3.在各种生物细胞内,其形态、结构和数目都是一定的结构是( C )
A.线粒体B.液泡C.染色体D.叶绿体4.“种瓜得瓜、种豆得豆”是由细胞中的什么结构决定的( D )A.细胞壁B.细胞膜C.细胞质D.细胞核【课堂反思】 本节课的成功之处在于合理、充分地运用了多个教学活动来辅助教师的课堂教学,实现了生物课堂教学的有效性。不过今后还要在以下几个方面多加努力:(1)更多地联系社会生活,使生物课堂教学更加贴近学生生活,帮助学生解决实际问题,提高学生各方面的能力。(2)注意课堂评价的多元化,及时全面总结学生的生物学习历程,对于教学评价不仅要关注学生学习的结果,更要关注学生学习的过程,帮助学生认识自我,建立信心,养成终身受益的好习惯。第三节 细胞分裂与分化课题细胞分裂与分化课型新授课课时安排1课时教学目标知识与技能1.说出细胞分裂和分化的概念及在生物个体发育中的意义。2.举例说明细胞的分裂和分化在生物生长与科学研究中的作用,说出植物和动物各个组织的生理功能。3.举例说明组织是怎样形成的及各种组织的特点和作用。过程与方法1.在教师的引导下,师生共同探究,使学生学会学习,培养分析、归纳的思维能力和自主学习的能力。2.探究细胞分裂和分化的特点以及组织的概念,培养学生的科学探究方法和生物学素养。情感态度与价值观1.通过学习使学生明白生命多姿多彩是由细胞的分裂和分化而来的。2.引导学生关注当今世界面临的重大社会问题和人类健康问题,激发社会责任感和使命感,激发学生关爱生命的美好情感。教学重点1.细胞分裂和分化的概念。2.组织的特点。教学难点1.细胞是怎样分裂的。2.组织的特点。
教学方法自主学习、合作、探究。教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课利用多媒体课件展示一颗种子长成小树的图片。师:种子长成小树发生了什么变化?师:生物体的生长现象与哪些方面有关?师:细胞数目增多,细胞体积增大是怎样造成的?这就是我们今天要学习的新课“细胞分裂与分化”。学生讨论后回答。生:生物体可以从小长大。生:与细胞的数目增多,细胞的体积增大有关。生:因为细胞数目增多,体积增大,所以生物体能不断长大。利用学生感兴趣的话题激趣,使学生整堂课都能保持积极的心态去探索新知。二、探究新知探究一、细胞分裂(一)细胞分裂的概念出示细菌分裂的动画和图片,引导学生说出细胞分类的概念。(二)细胞分裂的结果要求:用任意一种几何形状代表细胞,画一画该细胞分裂一次、二次、三次……的图示,填写下表,归纳出细胞分裂的次数与分裂后的细胞数量之间的关系。分裂次数123…N细胞数目总结:细胞分裂N次后的数量是2N个,细胞分裂的结果是什么?(细胞数目增多。)我们把分裂之前的细胞称为亲代细胞,分裂之后形成的新细胞称为子代细胞(简称子细胞)。(三)细胞分裂的过程学生:细胞分裂是指一个细胞分成两个细胞的过程。学生思考:分裂前后的细胞像大家所画的那样形态相似、结构相同吗?细胞是如何从一个变为两个的呢?让学生通过最直观的视觉感受说出对细胞分裂的印象,概括细胞分裂的概念。给学生创造一个展示自我个性的机会,通过动手画、动笔算和动脑想等活动,在做中学,让学生先宏观了解细胞分裂的过程,
1.细胞分裂的基本过程播放动、植物细胞分裂过程的动画,引导学生注意观察动、植物细胞分裂过程中在结构上的变化。(动物细胞分裂时,细胞核一分为二,然后,细胞质分成两份,每份各含有一个细胞核,最后在原来的细胞中央形成新的细胞膜,植物细胞还形成新的细胞壁。)2.细胞分裂过程中染色体的变化(1)动画观察变化播放植物细胞分裂过程的无声动画,引导学生观察细胞分裂过程中变化最明显的是什么?(染色体)染色体的位置和形态在分裂过程中具体发生了怎样的变化?播放植物细胞分裂过程的有声动画,分步解读染色体在位置和形态上的变化。引导学生思考:分裂后的子细胞中的染色体是否减半?为什么?这对生物的遗传具有什么意义?归纳质疑:在细胞分裂过程中,细胞核、细胞质、细胞膜等结构由内向外、逐一连续地一分为二,细胞核里的遗传物质也会一分为二而发生减半吗?同时进一步理解细胞分裂的概念及细胞分裂的结果。让学生通过观察和思考,带着疑问继续探究。总结过渡:生物界是伟大和奇妙的,细胞中的染色体通过先复制加倍再平均分配的方式保证了遗传物质在细胞的亲子代之间的连续性和稳定性,从而维持了物种的稳定性。我们已经从微观上认识染色体在细胞分裂中的变化,接下来我们通过模型演示在宏观上进一步理解这种变化。(2)演示理解变化学生讨论得出:染色体中含有的遗传物质在细胞分裂之前已经加倍,然后平均分成两等份,进入两个新细胞中。这样就能保证每种生物体细胞中染色体数目的恒定。通过观察动画,使学生对细胞分裂过程中染色体的大致变化有了一个清晰地、连续地认识,然后在分步介绍中理解染色体在位置和形态上的变化,在此基础上通过讨论解决上一环节的疑问,
通过自制的染色体模型在黑板上演示染色体的主要变化。(3)排序识别变化引导学生尝试给课本P45图3—6中的几个分裂时期进行排序,并尝试描述细胞分裂的基本过程。根据洋葱根尖细胞分裂的图像,推测洋葱根尖的生长与细胞分裂有什么关系?如果细胞只是分裂,像这支粉笔这样,一个分成两个,两个分成四个,以此类推,分裂后的子细胞会不会越变越小?这样能否引起生物生长呢?学生:细胞分裂使细胞数目增多,从而使洋葱根尖生长。学生:分裂后的子细胞很小,需要由小长大。同在显微镜下观察相比,大大降低了学习难度。通过观察和演示进一步理解染色体的变化。通过排序活动检测学生对细胞分裂过程的掌握程度。同时通过粉笔演示细胞分裂的过程,启发学生思考生物体生长还与细胞体积的增大有关。探究二、细胞生长多媒体演示细胞生长的过程(细胞中的小液泡逐渐长大,合并为一个大液泡,同时细胞体积不断增大)。细胞在适宜的温度下,不断地从周围环境中吸收水、营养物质,并且转变成自身的物质,体积逐渐增大,这就是细胞的生长。引导学生说出细胞生长的结果是使细胞体积的增大。出示资料和图片:植物生长在水分充足、营养良好、光照和温度适宜的条件下,细胞的体积就会明显增大,思考:在生产实践中,可以采用哪些措施使庄稼长得更好?从细胞角度来说,生物体生长的主要原因是什么?让学生感受细胞生长同细胞分裂一样,是生物体生长发育的需要,两者共同决定生物体的生长现象。运用所学知识解决实际问题,让学生明白生物学知识源于生活,并应用于生活,体现知识的生命力和学以致用。
植物体的根、茎、叶生长迅速,植株高大,枝繁叶茂。这说明了什么?分析得出:细胞生长受到环境条件的影响,生物体的生长与细胞体积增大有关。一般来说,细胞体积的大小和体积增大的速度都受到环境条件的影响。探究三、了解动植物的几种基本组织师:分组讨论植物的几种基本组织的作用。保护组织:具有保护作用,如叶的表皮。 输导组织:具有输导水分、无机盐和有机物的作用,如导管和筛管。营养组织:具有营养作用,如叶肉、果肉。分生组织:具有分裂能力,如茎的顶端、根的尖端中具有分裂能力的细胞。师:分组讨论动物的几种基本组织的作用。上皮组织:具有保护、吸收的功能。肌肉组织:具有收缩和舒张的功能。结缔组织:具有营养、连接、支持、保护的功能。神经组织:具有接受刺激、产生兴奋、传导兴奋的功能。生:植物细胞通过分化形成了保护组织、输导组织、营养组织、分生组织等主要的组织。生:动物细胞通过分化形成了上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织等主要的组织。学生归纳总结植物组织和动物组织的功能。三、课堂小结学生自主回顾本节所学所得。使本节课所学知识形成知识网。四、当堂演练
1.生物体能够由小长大的主要原因是( A )A.细胞的分裂和生长B.细胞的生长和分化C.细胞的生长D.细胞的分裂和分化2.细胞分裂后,新细胞中遗传物质与原来细胞相比有什么变化( D )A.是原细胞的2倍B.是原细胞的一半C.是原细胞的4倍D.与原细胞相等3.植物细胞分裂过程的正确顺序是( A )①细胞核平均分成两个 ②细胞质平均分成两份,每份各含一个核 ③在细胞中央形成新的细胞膜和细胞壁A.①②③B.③②①C.①③②D.③①②4.某生物体细胞中含有12对染色体,在细胞分裂后形成的子细胞中,染色体的数目是( C )A.12条B.24对C.12对D.6对5.细胞分化是指( D )A.细胞体积增大的过程B.细胞之间相互连接的过程C.细胞恢复分裂能力D.细胞形态、结构、功能上向着不同方向变化的过程6.下列组织中,不属于植物组织的是( C )A.保护组织B.营养组织C.上皮组织D.机械组织【课堂反思】 教学中要注意从学生的具体实际出发,抓住学生的认知特点,采用恰当的教学策略,使生物科学知识有效地整合到学生原有认知结构中去,丰富和发展原有知识体系,在大脑中建构起新的知识、能力、价值观联系。同时上课时语言幽默,讲些生物知识的小笑话,如“我们的细胞可不可以不断地分裂,我们人能变成大象吗?”这样不仅可以活跃课堂气氛,也可以增加学生学习生物的兴趣。
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