鲁教版化学九年级上册教案5.4 到实验室去探究燃烧的条件

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2022-11-18
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第五单元定量研究化学反应到实验室去：探究燃烧的条件【教学目标】1．自行设计并动手实验，探究燃烧的条件。2.通过完成一系列促进燃烧或阻止燃烧反应的实验，初步体会控制化学反应的一般思路。3.通过本节内容的学习，培养学生学习动手能力和设计实验的能力，培养对自然科学的兴趣和激发探索自然知识的欲望。【教学过程】知识点探究燃烧的条件【自主学习】阅读教材第113－114页有关内容并动手完成探究实验，填写实验报告：【提出问题】燃烧需要什么条件？【猜想与假设】猜想一：需要有可燃物；猜想二：需要空气或氧气；猜想三：温度达到可燃物的着火点。【收集证据】1．实验用品：小木条、玻璃棒、酒精灯、滤纸碎片、燃烧匙、小煤块、蜡烛(两支)、烧杯。2．实验过程：实验步骤实验现象验证的猜想原因解释①将小木条和玻璃棒放在酒精灯火焰上点燃小木条燃烧，玻璃棒不能燃烧猜想一玻璃棒不是可燃物②点燃两支蜡烛，用烧杯罩住其中一支两支蜡烛都能燃烧，不久后用烧杯罩住的那支蜡烛熄灭猜想二用烧杯罩住后缺少空气(或氧气)③用燃烧匙取一滤纸碎片和一小块煤，在酒精灯上点燃，比较点燃的难易滤纸碎片很容易被点燃，煤过很久才被点燃猜想三煤的着火点高于滤纸【结论与解释】根据各实验得到相应的燃烧条件有：(1)需要有可燃物；(2)燃烧需要空气或氧气；(3)温度达到可燃物的着火点。燃烧的三个条件缺一不可。【反思与评价】1．当我们对某一个燃烧条件进行探究时，要注意什么问题才能保证实验的可靠性、结论的科学性？[来源:Z.Com]答：控制变量，确保探究的条件以外的变量保持一致。2．你能想出多少种熄灭蜡烛的方法？这些方法分别破坏了燃烧的什么条件？答：吹灭蜡烛——降低温度；用灯罩盖灭——隔绝氧气。[来源:Z*xx*k.Com]【表达与交流】你能用燃烧的条件解释“赤壁之战”中的以下问题吗？①周瑜用带火的箭和风筝射向曹军的连环木船的目的是什么？②部分船只逃脱没有被烧的原因是什么？③孔明借的东风起到了什么作用？④曹军中有人向火上泼水，为什么木船上的火没有灭？【教师点拨】1．在设计探究物质的燃烧条件实验方案时，要运用控制变量法和紧扣三个燃烧条件。2．着火点是可燃物本身固有的属性，是一个定值，不会升高或降低。【跟进训练】1．使物质燃烧应具备的条件(D)A．只要有充分的氧气B．只要是可燃物质C．只要是可燃物达到了一定的温度D．可燃物达到了一定的温度，并有充足的氧气2．点燃的火柴竖直向上，火柴杆不易继续燃烧，其原因是(A)A．火柴杆温度达不到着火点B．火柴杆着火点高C．火柴杆潮湿，不易继续燃烧D．火柴杆接触的氧气少 3．小明拿一瓶汽油，打开瓶盖放在空气中，他发现，汽油虽然与空气接触，但并未燃烧，其原因是(D)A．是液态物质B．与氧气接触少C．具有挥发性D．温度低于着火点4．人类很早就掌握了钻木取火的方法，钻木之所以能取火，可以用下面的三句话来解释：①木头内能增大，温度升高；②温度达到了木头的着火点，且木头与氧气接触，木头便燃烧起来；③钻木头时，克服了摩擦力而做功。正确解释钻木取火原理的顺序是③①②(填序号)。【练习设计】完成本课相应练习部分，并预习下一课的内容。查看更多

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