资料简介
4.4光的折射教学目标1.知识与技能(1)了解光的折射的现象。(2)了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。(3)了解光在发生折射时，光路的可逆性。2.过程与方法(1)通过观察，认识折射现象。(2)体验由折射引起的错觉。3.情感态度和价值观初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感教学重点知道光的折射规律教学难点解释简单的折射现象教学过程一、创设问题情境，引入新课让学生观看两个实验，激发学习兴趣［实验1］在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了［实验2］在空的盆子里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了。上述实验中，学生能看见水中“弯折”的筷子和“升高”的硬币，是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象，这就是本节要学习的光的折射，由此引入新课。二、新课教学（一）光的折射定义［师］我们已经学习了光的直线传播现象、反射现象。以及光在反射时所遵循的规律—光的反射定律。这些现象都是光在同种均匀介质中传播的现象。那么光从一种介质斜射入另一种介质时又将如何传播呢？教师利用演示实验让学生观察光的折射现象。实验时用激光笔照射装水的茶杯，学生观察光斑位置移动情况。［师］光从空气斜射入水中，传播方向是否改变呢？［生甲］传播方向不改变，仍沿直线传播。［生乙］传播方向要发生改变。［师］光从空气斜射入水中，如果改变方向，是向介面偏折呢？还是向法线偏折？［生甲］向介面偏折。［生乙］向法线偏折。［师］上面问题的回答谁对谁错呢？下面我们用实验来验证一下。
［演示1］让光从空气斜射向水面。［现象］光从空气斜射入水中，在空气中发生反射，同时在水面处改变方向进入水中，同时向法线偏折。师生共同分析得出结论：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射（refraction)。（二）有关折射的几个专用名词1.教师把刚才光的折射现象在黑板上画出光的折射光路图。2.从图中介绍，什么是折射光线和折射角.为了防止学生把折射光线与界面的夹角误认为折射角，所以，要特别指出，折射角是折射光线与法线的夹角。（三）光的折射规律［演示2］使E、F在同一平面上，让光从空气斜射向水面，改变入射角，再做两次.演示过程要让学生观察两点：1.光从空气射入水中，入折角和折射角哪个大？2.随着入射角的增大（减小）折射角将如何改变？［现象］①光从空气斜射入水中，折射角小于入射角。②折射角随着入射角的增大（减小）而增大（减小）。［演示3］把白色屏F分别向前、向后折，让光以某一角度射向水面。[师］大家能否看到水中的光线？［生］看不见。师生共同分析得出结论：①折射光线、入射光线、法线位于同一平面内。②折射光线、入射光线位于法线的两侧。［演示4］让光垂直射向水面［师］大家观察一下进入水中的光线沿什么方向前进？［生］光沿直线传播，传播方向不变。师生共同分析得出：当光线垂直射向介质表面时，传播方向不改变。［师］当光线垂直射向介质表面时，入射角和折射角各是多少度？［生］当光线垂直射向介质表面时，入射角为0°,折射角也为0°。［师］利用图提出问题：如果让光线逆着折射光线的方向从水或其他介质射入空气中，光线是否沿原入射光线射出呢？［演示5］①先让光由空气射入水中，记下入射光线、入射点、折射光线的位置。②再让光线逆着折射光线方向射入，观察光线是否逆着原入射光线方向射出。教师演示，学生观察后师生共同分析得出结论：在折射时光路是可逆的。（四）用光的折射规律解释一些简单的现象1.盛水的碗中，筷子变弯2.放在杯底刚好看不见的硬币，加上水又会看得见。3.海市蜃楼4.铅笔错位三、课堂小结1.光的折射现象。2.光的折射规律。3.用光的折射解释简单的光现象。
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