资料简介
7.就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信一、明确课标要求（一）教学目标1.了解本文作为议论性文章的特点，把握作者的观点。2.分析文章的结构，理清作者的思路。3.理解本文在写作上善于铺陈、类比，以及运用反语的忒蛋，体会其表达效果。（二）教学重难点1.重点：理清作者思路，把握课文结构。2.难点：理解本文在写作上善于铺陈、类比，以及运用反语的特点，体会其表达效果。（三）课时安排2课时（四）教学方法合作探究二、教学过程展示第一课时（一）新课导入雨果有一句诗，大家一起来念一下。（出示诗句）生（齐读）：老天哪！整个中国在地上跌得粉碎！——雨果师：雨果说的是什么事件啊？生：火烧圆明园！师：由于英法联军的破坏，我们只能见到圆明园的残亘断壁了。课件出示
没有被破坏的圆明园是什么样子呢？我们来看一下资料课件出示该园的主要园林风景群，有著名的'圆明园四十景'，即正大光明、勤政亲贤、九洲清晏、缕月开云、天然图画、碧桐书院、慈云普护、上下天光、杏花春馆、坦坦荡荡、茹古涵今、长春仙馆、万方安和、武陵春色、山高水长、月地云居、鸿慈永祜、汇芳书院、日天琳字、澹泊宁静、映水兰香、水木明瑟、濂溪乐处、多稼如云、鱼跃鸢飞、北远山村、西峰秀色、四宜书屋、方壶胜境、澡身浴德、平湖秋月、蓬岛瑶台、接秀山房、别有洞天、夹境鸣琴、涵虚朗鉴、廓然大公、坐石临流、曲院风荷、洞天深处。师：这样的文明被毁坏，我们中国人自然是义愤填膺，深恶痛绝。作为一个外国人，特别是一个当时所谓的“战胜国”的正直公民，如何看待这一事件呢？今天，我们就一起走进法国著名作家雨果先生的一封信，看他如何致信侵略者的。板书：就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信雨果【设计意图】本环节意在通过对比，让学生对圆明园有一个感性的认识，并且带着疑问投入到学习新课当中。（二）走进课文环节一：了解作者，把握背景1.了解作者维克多·雨果(1802－1885)，法国伟大作家，浪漫主义文学的重要代表。代表作有《巴黎圣母院》和《悲惨世界》。2.了解背景
1856年，英、法帝国主义发动了侵略我国的第二次鸦片战争。作为侵略者之一的巴特勒上尉，本想利用雨果的显赫声望，让他为远征中国的所谓“胜利”捧场。但是，雨果，这位正直的作家，他以人类的良知，痛斥了英法联军的罪恶，深切同情中国遭受的空前劫难，写下了这封《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》【设计意图】本环节意在让学生了解作者和写作背景，做到知人论世，养成良好的阅读习惯，同时为进一步学习做好铺垫。环节二：初读课文，整体把握。1.文中作者写了些什么?（1）阅读全文，明确各段落的内容，并尝试说明雨果在文中表达的观点和立场。预设：课件出示本文结构上特点：引论——本论——结论。（1-2）第一层：交代写作缘由。（3—4）第二层：热情赞美圆明园的辉煌灿烂。（5—9）第三层：强烈谴责英法联军的侵略罪行。（10—完）第四层：呼应开头,表达对英法联军侵略行径的愤恨之情。小结：这是一封书信，带有明显的议论性文章的特点。雨果在文中表达的观点和立场是：（1）高度赞美圆明园。（2）站在人类的立场，立场明确，态度坚定，对英法联军的罪恶行径进行了强烈谴责和辛辣讽刺。（3）对被侵略者和被掠夺者表示巨大同情，饱含着深厚的人道主义精神。核心：赞美圆明园，谴责英法联军犯下的罪行。2.思考作家雨果为什么会有这样的观点和立场。学生快速阅读课文，找到作者极力赞美圆明园辉煌成就第3段，然后辨析回答。（1）从文段中找出一个词概括作者对圆明园总的印象。预设：奇迹。（2）选段从哪些方面对圆明园进行了详细的描述？预设：文段先从圆明园的艺术价值谈起，接着从建筑材料、建筑装饰、建筑规模等方面对圆明园进行了详细的描述。为了更好地突出圆明园的辉煌，作者发挥想象与联想，描绘了他心中的“恍若月宫”的圆明园，然后又用类比手法，将圆明园与巴特农神庙、埃及金字塔等相提并论，十分肯定第指出，这个建筑是“为了各国人民”而建，为后文批判英法联军的罪行做好铺垫。3.想一想，掠劫圆明园是不是值得炫耀?教师引导后预设：巴特勒上尉本想利用雨果的显赫声望，
让他为远征中国的“胜利”歌功颂德。但事实上，作为一个法国人，作者却超脱了狭隘的民族主义情绪，站在人类良知的立场，表达了爱憎鲜明的观点，这是十分难能可贵的。【设计意图】本环节意在让学生初步感知书信的内容，明确作者观点的缘由，为进一步探究做好铺垫。环节三：细读文本，感受雨果博大胸怀1.找出作者赞美圆明园的语句，有感情地朗读，要注意读出作者的赞美之情。然后思考、探究下面的问题。(1)雨果是怎样评价圆明园的？找出文中评价圆明园的语句、盛赞的词语。预设：总评：“世界奇迹”；分述：①与巴特农神庙比较，指出圆明园的艺术性质和成就；②具体讲园中之物；③耗费了巨大劳动；④圆明园是属于全人类的亚洲文明杰作。盛赞的词语：“巨大的典范”“言语无法形容的建筑”“恍若月宫的建筑”“某种令人眼花缭乱的洞府”“令人惊骇而不知名的杰作”“亚洲文明的剪影”。(2)这段文字中包含了作者什么样的思想感情？预设：从这段文字可以看出雨果对东方艺术、亚洲文明的尊重，对中华民族的尊重和赞美，表现了雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。2.就是这样一个“言语无法形容的建筑”，“令人惊骇而不知名的杰作”却被毁于一旦。雨果又是怎样看待这件事的呢？请找出文中讽刺侵略者的语句，齐读，并思考、探究下面的问题：(1)文中的“两个强盗”指谁？这样说的作用是什么？预设：英国和法国，这样说揭示了英法联军的强盗本质，使世人看清其掠夺者的丑陋面目。(2)文中的两个强盗做了哪些事情？请你概括举例。预设：两个强盗进入了圆明园，一个强盗洗劫，一个强盗放火。对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。最后，两个胜利者，一个塞满了腰包，另一个装满了箱箧。(3)对两个强盗的所作所为，作者持什么态度？预设：作者毫不客气地指出英法联军的行为是强盗行径，对其提出强烈的抗议，并指出他们终将受到历史制裁。(4)雨果不帮着自己国家的人，他是站在谁的立场上写这封信的？这体现了他怎样的人格魅力？预设：雨果对英法联军的态度——公正客观；雨果与巴特勒上尉的交锋——不畏强权；雨果是否并不热爱法国——深沉的爱。雨果勇揭真想，何等良知！【设计意图】本环节意在通过书信，感知作者雨果的人格魅力，进一步把握作品的思想内涵。
环节四：揣摩语句，理解文章的丰富内蕴1.“在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆明园。”(把“世界”改为“中国”，好不好？)预设：“世界”不能改为“中国”，雨果称圆明园是“世界奇迹”，以全球的眼光，肯定其艺术价值在世界上的地位，体现了作者对全人类文化成果的热爱。2.“圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神庙在理想艺术中的地位。”(这里为什么要提“巴特农神庙”？)预设：巴特农神庙是希腊最负盛名的古建筑，是欧洲人心中的神庙。与巴特农神庙相比较，突出圆明园的艺术成就，让更多的欧洲人了解中国，了解圆明园。人类最杰出的成就，却都被强盗毁灭，强盗的行径之卑劣，令人发指。3.“岁月创造的一切都是属于人类的。”(这句话有什么特殊含义？)预设：圆明园虽然当时是皇家花园，但归根结底，是属于人类的，雨果的这种见解是非常深刻的，这表现了雨果对人类文明成果的珍视，对人类文明创造者的尊重。结合全文分析，雨果以全人类的名义谴责侵略者的强盗行径，义正词严，批判力强。4.“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”(如何理解这句话的含义？)预设：雨果以人类的立场区分政府与人民，强盗政府不能代表人民，法兰西人民对中国人民是友好的，焚掠圆明园是英法政府的罪行，他站在人民的立场上抗议政府犯下的罪行。他公开指斥强盗政府，这需要极大的勇气。5.“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国”。“干干净净”是什么意思？你认为作者的夙愿能够实现吗？预设：干干净净”是“完好无损”的意思。作者从其正直的人道主义者的立场出发，坚信未来一个解放了的，彻底清除了强盗的干净的法国一定会把劫得的中国人民的财物归还给它的主人。反映了他是站在人类的立场、正义的立场、中国的立场上来看待这件事。6.说说结尾两句话有什么含义？预设：结尾，作者再次指出英法联军自诩的远征中国的成就是彻头彻尾的无耻的偷窃，以辛辣的讥讽点明主旨，体现了作者明确的立场、鲜明的态度和对中国人民的深切同情。【设计意图】本环节意在引导学生通过词句的理解，理解作者的人格魅力，感受作品中丰富的思想内涵，把握作品的意旨。环节五：合作探究，明确写法1.理解本文在写作方法和语言上的特点，体会其表达效果。小组合作探究，通过具体的例子，讨论、理解本文在写作方法和语言上的特点，体会其表达效果。学生可能较容易说出具体的例子，但缺乏对写作方法的准确提炼与总结，教师应根据学情适当点拨，分析语句，并总结、提炼概念。预设：（1）铺陈手法，是对描写对象进行浓墨重彩的渲染、描绘。在本文第3段，作者发挥想象，从材料、布局、陈设、园林景观等方面，细致描绘了圆明园的盛景，为后文批判英法联军做了铺垫。
（2）类比手法，将圆明园与古希腊巴特农神庙、埃及金字塔、罗马斗兽场、巴黎圣母院进行比较，突出圆明园在世界上的艺术价值与地位，明确指出圆明园是“一个世界奇迹”，是亚洲文明的代表。（3）反语，即故意使用与本来意思相反的词语或句子去表达本意。文中的反语形成了讽刺辛辣的表达效果。面对英法联军的侵略行为，雨果在书信中巧用反语，表达了自己的愤怒与批判。比如，在描述圆明园被洗劫时作者用“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“文明”“野蛮”等反语，辛辣地讽刺了英法联军的强盗行为，最后将自己对远征中国的强盗行为的严厉谴责说成“全部赞誉”，极具嘲讽与批判意味。【设计意图】本环节意在通过对写作手法的分析探究，引导学生明确作品艺术形式，感受作品的浪漫主义色彩，同时理解作者运用反语，对英法联军的罪行予以辛辣的嘲讽。环节六：迁读课文，畅谈感想1.畅谈感悟请谈谈你读了课文后的整体感受。预设：英法联军的罪行令人发指，使人愤恨；雨果对中国的巨大同情受人尊重。2.如何才能避免历史重演？读写结合给雨果写一封信，谈谈你读了本文后的感想。课件出示指导：本题让学生用书信的形式，抒写读后感。阅读就是与作者对话，这次对话则是与大师的对话。采用书信的方式，可以使学生的心灵飞升起来，与大师处于平等地位，这样可以更好地感受大师的心灵。可以从以下几个方面思考：——你对雨果的观点如何评价？你对雨果产生了什么感情？——英法联军的罪行，其根源是什么？——雨果希望有朝一日法国政府将赃物归还中国，这个夙愿怎样才能实现？——中国当年被侵略被掠夺的根本原因是什么？一个多世纪以来中国有了什么觉悟和进步？——雨果对亚洲文明，对中华民族创造力作了高度评价，今天中华民族正处于伟大的复兴时期，雨果的评价对坚定我们民族的自信心有什么作用？【设计意图】本环节意在引导学生跳出文本，站在生活的角度感悟作品，理解作者的人格魅力。（三）课堂小结一代名园圆明园毁灭了，它毁于英法侵略者之手，也毁于清政府的腐败无能。它的毁灭，既是西方侵略者野蛮摧残人类文化的见证，又是文明古国落后也要挨打的证明，我们中华民族不想欺侮其他民族，但也决不能允许别人欺侮我们，只有强盛的国家才有可能维护自己的尊严。少年强，则中国强！让我们大家好好学习，为我们祖国的强大而贡献自己的力量！（四）课堂板书就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信
雨果铺排越美好越可惜人类高度盛赞圆明园爱憎分明反语越表扬越讽刺人民立场辛辣嘲讽三、布置作业课后完成《全易通》课时对应练习，并预习下一课时内容。四、推荐阅读篇目课文阅读《圆明园之梦》等作品，进一步了解圆明园的艺术价值。五、教学反思教读本文，我有如下心得与反思：本文是一篇议论文，在设计时，我注重让学生在整体感知文意的基础上，分析探究，引领学生抓词句、理结构，明主旨，评魅力，整个课堂结构一环扣一环，层层推进，学生在阅读与互动中，达成了学习目标。
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