资料简介
7散文诗二首教学目标：1.朗读，初步感知诗歌内容。2.品读，鉴赏诗歌隽永淡雅的语言，学习借物喻人的写法。3.悟读，把握作者对母爱的赞美和感激之情，感恩伟大的母爱教学重难点：1.品读，鉴赏诗歌隽永淡雅的语言，学习借物喻人的写法。2.悟读，把握作者对母爱的赞美和感激之情，感恩伟大的母爱课时安排：2课时教学方法：朗读法、品读法、悟读法、体验法教学过程展示：一、新课导入同学们，妈妈是这个世界上最美的称呼，妈妈是我们每个人情感世界的主角。我们爱妈妈！寒冷的时候，妈妈是棉被；饥饿的时候，妈妈是美食；困难中，妈妈是手杖；黑暗中，妈妈是烛光；幸福中，妈妈是微笑。母爱藏在美丽的金色花里，母爱住在宽大的荷叶上。让我们品读《散文诗二首》，和泰戈尔和冰心一起感受伟大的母爱。二、走进课文第一课时《金色花》（一）资料助读，了解作家作品及写作背景。（展示课前预习）（二）初读感知1.听课文朗读，边听边想象文中描绘的情景；听后，用简洁的语言说说你看到了一个怎样的场景？【明确】一个孩子变成了金色花和他的妈妈在捉迷藏。2.当你在文中看到“孩子和妈妈在那里嬉戏”时，你有怎样的感受？你觉得这个场景是要表达什么主题？【明确】感觉十分温馨、幸福。表达了母子间纯洁的爱，孩子依恋妈妈的主题。3.如此温馨、幸福的画面，足以暖化我们的一颗心，你觉得应该用怎样的语速和语调来朗读课文呢？【明确】舒缓、深情4.请同学们运用舒缓又深情的语调朗读这篇散文诗，感受文中的母子亲情。①先自由练读。②再同位间互读。③指名读，全班评价，教师点拨。④齐读。（三）研读品味1.概括文中描绘了哪三幅场景？【明确】①清晨，当妈妈沐浴后祷告时，“我”散发出花香；②午后，当妈妈在窗前读书时，“我”投影在书页；③黄昏，当妈妈执灯去牛棚时，“我”变回了孩子，缠着妈妈讲故事。2.我”为什么要变作金色花？【讨论展示】是为了实现自己小小的心愿，为妈妈做点事，给妈妈带来一些幸福才变作了金色花。
3.这是一对怎样的母子？请找出相关语句加以评点。【讨论展示】①“笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞。”、“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。”、“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。”“我不告诉你，妈妈。”——孩子天真活泼；淘气、撒娇、精灵般的孩子。②清晨，当妈妈沐浴后祷告时，“我”散发出花香；午后，当妈妈在窗前读书时，“我”投影在书页；黄昏，当妈妈执灯去牛棚时，“我”变回了孩子，缠着妈妈讲故事。——妈妈：虔诚、美丽、圣洁、沉静、安详、温柔——孩子：给妈妈带来幸福，体贴、孝顺妈妈（四）深入理解作者为什么把孩子比作金色花，有什么作用？【明确】金色花是印度最美丽的圣树上开的一种金黄色碎花，诗人把孩子想象成一朵金色花，是在赞美孩子的可爱，那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象实在新奇而美妙。作用：借物抒情。（五）课堂小结同学们，我们每个人都要有一颗奉献给妈妈的赤子之心。这颗心里装满了我们对母亲的依恋和感恩。让我们带着这颗感恩的心，齐读课文，让诗的语言替我们向妈妈传达那说不尽的爱意。 第二课时《荷叶▪母亲》（一）资料助读，了解作家作品及写作背景。（展示课前预习）（二）初读感知请同学们自由朗读课文，在朗读中注意把握作者的思想感情，完成以下任务：1.找出文中表达作者心灵感受的句子？【明确】母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽？2、“我心中深深的受了感动”,为什么会深深的受了感动,是我看到了什么?还是想到什么?【明确】雨打红莲荷叶护莲（三）研读品味1.本文主要描写的事物是：“红莲”。作者一共几次写到红莲？每一次看红莲时自然环境和红莲的情景是怎样的？作者的心情如何？研读课文，完成下表。【明确】一次二次三次四次环境繁杂的雨声浓阴的天雷声作了雨愈下愈大荷叶慢慢地倾侧了下来雨肆意地下着雨势并不减退勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠红莲开满 亭亭 左右攲斜在大荷叶的覆盖不摇动
（白莲已经凋谢）无依无靠下不动摇心境烦闷不适意不宁的心绪散尽深深地受了感动2.课文为什么要写9年前与祖父的赏莲？【明确】为下文埋下伏笔。再由下文的莲花联想到母爱。3.作者借助圣洁美丽的景物赞美了世上至善至美的亲情，美丽的景和感人的情是通过优美的语言传达给我们的，你认为哪句话写的美？找出来赏析一下。【明确】①从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣小船般飘在水面上。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。（运用比喻的修辞，写出花瓣漂浮的情态。） ②那一朵红莲，昨天还是菡萏，今晨却开满了，亭亭的在绿叶中间立着。（“开满”和“亭亭”写出花开的很精神抖擞的样子，富有生命力） ③那朵红莲，被繁密的雨点，打得左右欹斜。（“繁密” 写出雨下得急，“欹斜”写出红莲不堪风雨侵袭楚楚可怜的样子。） ④雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面取了些流转无力的水珠。（运用拟人的写法，写出荷叶为保护红莲而显示的勇敢坚强精神，也让人感到，在荷叶的保护下，红莲安全了。） （四）深入理解“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”说说你对这句话的理解。【明确】“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”表明，只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲是伟大的，可以使我在痛苦时得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。荷叶对莲的这份情谊、爱护不正是我们一出生就在享受的母爱吗？ 作者通过荷叶来写母亲，借助这雨中的荷叶保护红莲的情景彰显母爱的伟大，赞颂母爱，从而表达对母亲的感激之情，这种借助描写客观事物表达自己思想感情的写法叫“借物抒情” （五）课堂小结同学们，作者被雨打红莲，荷叶护莲的生动场景所感动，而联想到母亲的呵护与关爱，抒发了子女对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴母爱的光辉，是何等幸福快乐；心中的雨来了，只有母亲，才是子女在无遮拦天空下的荫蔽。不管人生路上的风雨怎样猛烈，母亲是我们永远的庇护神！（六）课堂板书荷叶▪母亲冰心荷叶护红莲对母爱的赞颂
母亲爱子女（托物抒情借物喻人）三、布置作业借助一种具体的形象写一段话或一首诗，表现对父母的爱。四、推荐阅读篇目冰心《繁星》《春水》五、教学反思教读本课，我有如下心得与反思：1.本课教学，老师只是学习的引导者，重在引导学生用心灵跟作者对话，跟同学对话，跟老师对话，用心灵体会真挚美好的亲情。这样，学习者才会更加深入地了解作者的心境，从而促进语文知识的获得和语言能力的培养。2.教学过程中，充分发挥学生的学习主动性，能自主、合作完成的就放手给学生，相信他们，鼓励他们。3.本课作为散文诗的教学，感觉读得不够充分，应开展多种形式的读，以读带情，以读促理解。
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