资料简介
《世界的人种》教学设计教学目标综合思维与区域认知：1.了解人种的划分及世界三大人种的体质特征；2.运用地图，掌握世界三大人种的主要分布区，并简单了解人种与地理环境的关系；人地协调观：树立科学的种族观，各种族之间一律平等。教学重点在地图中指出世界三大人种的主要分布区。教学难点树立科学的种族观，各种族之间一律平等。学情分析知识基础：学生已学习世界海陆分布，能看图说出三大人种主要分布地区。能力基础：学生已具备基本的读图分析能力和综合分析能力，能从地图提取信息，并分析人种的体质特征与自然环境的联系。教学内容分析1.课标要求：说出世界三大人种的特点，并在地图上指出三大人种的主要分布区。从行为动词“说出”和“指出”可见，学生应在阅读图片、材料等基础上，理解世界三大人种的特点，并能运用地图，归纳三大人种的主要分布区。2.教学内容：世界三大人种的体质特征，以及三大人种的主要分布区。教学过程教师活动学生活动一、导入新课展示《哈利波特》电影照片提问：这四幅图片的人物相信同学们都很熟悉，是哈利波特和他的同学们，同学们会发现，这几幅图片的演员在外貌上有较大的不同，哈利波特和他的同学们分别是什么人种？你是怎么区分出来的？二、讲授新课一、三大人种的体质特征学生看图思考：哈利波特、赫敏、罗恩是白色人种，张秋是黄色人种，迪安托马斯是黑色人种
展示三大人种的特征提问：观察图片人物的肤色、颜色、发色等方面，说一说世界三大人种各自的体质特征。三大人种各有各的特色，各有各的美，让我们一起来看看不同人种美在哪里展示黄色人种、白色人种、黑色人种的体质特征一、三大人种的主要分布地区一方水土养一方人，三大人种的家在何处？阅读P57图3-7，归纳世界三大人种的主要分布地区。黄色人种主要分布在亚洲东部，有一首歌是这么唱的“古老的东方有一条龙，他的名字就叫中国”，生活在亚种东部的就是我们龙的传人——中国人。黄色人种还集中分布在北冰洋沿岸，主要的民族是因纽特人。以及拉丁美洲得土著居民也属于黄色人种，因纽特人。白色人种：主要分布在欧洲、北美洲、大洋洲。亚洲的西部和非洲的北部也是以白色人种为主，阿拉伯人。亚洲南部主要人种也是白色人种。印度人。黑色人种：主要分布在非洲的中部和南部，非洲是黑种人的故乡，但是，黑种人不仅仅分布在非洲，美洲也有黑色人种分布，这是为什么呢？知识拓展：黑奴贸易、混血人种二、人种有优劣之分吗？请举例说一说。人种的区分只是体质特征的不同，没有优劣也没有高低贵贱之分。人种间是平等的，要尊重不同的人种、不同的民族。一、人种与地理环境结合P55阅读材料，思考(1分钟)：人种间体质特征差异的原因。通过表格梳理读图思考，了解三大人种的体质特征。学生读图回答：三大人种的主要分布地区思考，并举例阅读五带的划分，结合课本材料，分析人种间的体质特征与自然环境的联系。
一、学法指导人类社会，从人种到民族，从居住到交通，从民俗风情到经济生活，无不受到地理环境的影响和制约。就如地理现象人的肤色大致从赤道向极地逐渐变浅，是与地理环境太阳辐射的强度密切相关的。同学们对于生活中的地理现象，也要多思考现象背后的地理环境，发现生活中的地理。思考地理现象背后的地理原因。作业《世界的人种》检测题教学反思本节课通过哈利波特电影的主人翁导入，从学生的兴趣出发调动学生学习的积极性，整节课环环相扣，从外貌上认识三大人种体质特征的不同、在地图中指出三大人种的分布、人种有无优劣以及与地理环境的关系，层层递进，并辅之以黑奴贸易、混血人种的知识拓展，拓宽学生知识面。
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