教科版六年级科学下册第二单元物质的变化4小苏打和白醋的变化教案

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2022-10-18
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第4课时小苏打和白醋的变化【教学目标】科学概念小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。过程与方法通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。情感态度与价值观懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理。【教学重点】小苏打和白醋的混合实验以及产生气体的判断。【教学难点】对于实验的合理推想和论证。【教学准备】小苏打、白醋、火柴、蜡烛、玻璃片。【教学过程】一、观察小苏打和白醋1.材料员领取教师事先准备好的小苏打：观察特点，描述，记录特征，判断物品（事先不告诉是什么物品，既可以激发学生兴趣，又能联系生活）。板书：小苏打2.领取白醋，观察描述，记录特征，判断。板书：白醋二、小苏打和白醋的混合变化1.过渡提出问题：如果我们将这两种物质混合在一起，会是怎样的状况呢？为什么？说说理由。2.学生讨论回答猜想。（可能有同学了解）那就让我们用实验来看究竟会怎样吧！3.实验：A.我们该怎样做这个实验呢？B.混合的比例大约多少呢？可以参阅课本。C.仔细观察发生现象（看、听、摸等）4.实验交流：在实验中，怎么做的？有什么现象发生？（重点引导气泡的产生、来源和性质）三、产生什么气体1.推测：究竟产生了什么气体？怎么验证你的猜想？教师对于学生猜想和验证方法作出评价和调整。（重点是和空气的区别。颜色、轻重、是否含有氧气等）2 2.引导实验一：燃烧的细木条放杯内，看到什么现象？说明什么？3.引导实验二：将收集的气体倒在正在燃烧的蜡烛上面。看到什么现象？说明什么？4.根据实验所得信息，再次判断产生的气体，并说明为什么。5.小结并延伸阅读：并不是仅仅因为以上我们验证的两个特点就可以断定就是二氧化碳的本质，但是经过科学家的大量研究证明就是二氧化碳，它还存在很多地方。阅读33页，思考科学家是怎样确定气体成分的？【板书设计】小苏打和白醋的变化小苏打+白醋二氧化碳气体（新的物质）（混合）（气体）（化学变化）【教学反思】今天我们做了有趣的混合实验，通过小苏打和白醋的混合，产生二氧化碳气体，相对于豆子和沙子的混合来讲，是一个有趣的化学变化。那么混合之后杯子里的物质会是什么呢？课外搜集资料进行探究。2 查看更多

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