资料简介
导学案设计
课题
身高的变化
课型
新授课
设计说明
根据本节课的教学目标和任务，做如下教学设计： 1.利用学生已有经验，导入新知学习。 本节课是在学生已经掌握单式折线统计图的基础上进行教学的。上课伊始，让学生复习折线统计图的绘制方法，为新知的学习做好铺垫。 2.充分发挥学生的主体作用，自主探究新知。 本节课的重、难点是根据统计表中的数据绘制复式折线统计图。在教学中，为学生设置障碍，当学生自主绘制时，提出“如何区分两种不同的量”“每格代表多少厘米”等问题，让学生在探究中自己想出解决问题的方案，加深对新知的记忆。
课前准备
教师准备：PPT课件
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、孕伏铺垫，导入新课。(5分钟)
1.引导学生回忆学过哪些统计图。 2.引导学生说说折线统计图的特点以及怎样绘制折线统计图。 3.引出课题。
1.回忆学过的统计图，并汇报。 2.小组讨论折线统计图的特点和绘制方法。 3.认真倾听。
1.选择。 A.折线 B．扇形 C．条形 (1)比较某厂每月收入的多少要用( )统计图。 (2)比较某厂每月收入占全年收入的多少要用( )统计图。 (3)比较某厂一年中每月的收入变化要用( )统计图。
二、绘制统计图，根据统计图回答问题。(15分钟)
1.根据统计图完成统计表。 (1)引导学生想一想：每格代表多少厘米？ (2)质疑：如何区分两种不同的量？ (3)鼓励学生动手绘制统计图。 (4)小结：这种在一张图上表示两种量的统计图就叫复式折线统计图。(板书：复式折线统计图)这种统计图不仅能看出每种量的增减变化趋势，还能比较出两种量之间的增减变化情况。 2.根据统计图回答问题。 (课件出示教材63页的问题) 3.根据统计，全市九年级男生的平均身高是164 cm，请你估计三年后淘气九年级时的身高。
1.小组讨论、汇报。 (1)根据本题实际需要，每格代表10 cm。 (2)可以用粗细不同的线表示，也可以用颜色不同的线来表示。 (3)根据单式折线统计图的绘制方法绘制复式折线统计图。 (4)认真倾听。 2.明确题意，根据统计图中的信息，小组合作回答问题。 3.小组讨论，估计三年后淘气九年级时的身高情况。从统计表中可以看出，淘气的身高在四年级时就开始略高于全市男生的平均身高，所以可以判断出三年后淘气的身高也要高出平均身高1～3 cm，即165～167 cm。
2.北方甲市2013年各月的平均气温分别是(单位：摄氏度)：－18，－15，0，10，24，28，30，30，25，12，5，－10。 南方乙市2013年各月的平均气温分别是(单位：摄氏度)：5，16，20，25，30，35，38，35，38，30，20，15。 (1)根据上面的信息绘制复式折线统计图。 (2)回答问题。 ①这两个城市的月平均最高和最低气温分别出现在几月？ ②这两个城市哪个月的温差最大？相差多少？
三、拓展延伸。(10分钟)
出示教材64页“试一试”。 在小组内用自己的方法比较两个班同学的身高情况，汇报组内比较的结果。 小结：用平均数和分段比较的方法比较两个班的平均身高，能够反映出两个班同学身高的整体情况，比较科学合理。
分组讨论，明确本组比较两个班同学身高的方法，汇报比较的结果。
3.分别调查本班10名男、女同学1～6年级的体重情况，绘制复式折线统计图。
四、巩固练习。(8分钟)
完成教材64页1题。
独立思考并解决问题。
4.调查自己1～6年级的身高情况，绘制复式折线统计图。
五、全课总结。(2分钟)
1.总结本节课的学习内容。 2.布置课后学习内容。
谈自己本节课的收获。
教师批注
板书设计
身高的变化 复式折线统计图的绘制方法： (1)根据整理的数据描出一种量的点； (2)连接各点； (3)根据整理的数据描出另一种量的点； (4)连接各点； (5)在各点旁标明数据； (6)标明图例。
查看更多
Copyright 2004-2019 ttzyw.com All Rights Reserved 闽ICP备18023965号-4
天天资源网声明：本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理，部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记