资料简介
3平 移 导学案设计
课题
平 移
课型
新授课
设计说明
这节课的内容是结合生活经验和事例让学生感知平移现象，能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形，从而培养学生的空间观念。因此，此设计体现以下教学理念： 1．本设计建立在学生已有的生活经验基础之上，通过课件演示生活中的平移现象，让学生感知平移。通过让学生找一找身边的平移现象，沟通数学与生活的联系，使数学学习生活化。 2．重视小组合作的探究式学习方式。 本设计以学生操作形式出现，每个环节都以小组合作的学习方式开展，通过小组成员不断发现实物与他们所观察到的图形之间的关系，发展了学生的空间观念，促进了学生的全面发展。
课前准备
教师准备 PPT课件 学生准备 方格纸 长方形 正方形 三角形等学具
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习旧知，引入新知。(5分钟)
1.课件出示教材25页上面情境图，它们都属于什么运动？ (1)引导学生自由地说一说。 (2)小组内互相交流。 (3)总结：物体从一个位置沿着直线运动到另一个位置，这就是平移。 2．今天我们将继续学习平移方面的知识。
1.(1)观察后自由地说一说。 (2)小组内交流，观察几幅图，明确都属于平移运动。 (3)明确平移的概念。 2．明确本节课的学习内容。
1.说一说下面哪个现象是平移。
二、合作探究，学习新知。(22分钟)
1.课件出示教材25页上面例题。(画出小旗向左平移4格后得到的图形) 2．课件出示淘气和笑笑在方格纸上平移后的图形，并讨论：谁画得对？ 3.讨论画平移后图形的方法。 组织学生讨论应该怎样画平移后的图形。 4．课件出示教材25页中间例题，尝试平移，并说一说自己是怎样平移的。 5．游戏：你说我移。 一人提出平移要求，另一人在事先准备好的方格纸上用长方形、正方形、三角形等学具进行平移。 6．课件出示教材25页下面例题，请学生独立完成。
1.明确题中要求，尝试画出平移后的图形。 2．认真观察后在小组内发表自己的意见，明确淘气画得对。 3.讨论得出： 找到几个关键点，按要求分别平移这几个关键点，再按原图形顺次连接这几个关键点。 4．画出平移后的图形，在小组内说出自己的平移过程。 5．明确游戏规则，一人指挥，一人按要求平移。 6．自主平移，小组成员互相检查。
2.按要求画一画，并说一说你是怎样画的。 向上平移3格 向右平移2格 3．填一填。 图形①先向____平移____格，再向____平移____格得到图形②。 4．自己设计一个轴对称图形，并把它进行平移，再把平移的过程告诉你的同桌。
三、巩固应用。(10分钟)
1.教材26页“练一练”1题。 2．教材26页“练一练”2题。
1.先自己画，再说出自己是怎么画的。 2．同桌合作填空，在解决“说一说，这两幅图还可以怎样平移到现在的位置”这一问题时，重点回答你还有哪些不同的方法。
5.填一填。 平移后的图形与原图形相比较，只改变____，不改变____和____。
四、课堂总结，拓展延伸。(3分钟)
1.总结本节课学习的内容。 2．布置课后学习内容。
谈自己本节课的收获。
教师批注
板书设计
平 移 1．选关键点。 2．按要求移点。 3．连点成图。
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