资料简介
课题
能通过吗
课型
新授课
设计说明
1.创设情境，激发兴趣。 上课伊始，设计猜测大卡车能否通过的主题情境，与学生的生活经验相结合，积极地激发学生的学习兴趣，有利于学生初步感知小数在生活中的应用，引导学生利用以前的知识解决问题。 2.注重方法渗透，让学生在小组合作、探究的过程中掌握新知。 在教学中，先让学生小组内交流自己生活中遇到的小数，然后通过摆硬币、在米尺上找分米等实际操作，力争让小组内每个成员都有交流表达的机会，经历知识形成的过程。本节课中，在教学小数0.1时，通过渗透等量代换思想，先让学生初步感悟十进制与一位小数的关系，再归纳出一位小数的意义。 3.给学生独立的思考时间和空间。 在探究新知的过程中，放手让学生独立思考，给足学生思考的时间和空间。让学生根据已有的知识探究新的知识，培养学生自主探究的学习能力，体现以学生为主体的教学思想。
课前准备
教师准备：PPT课件 学情检测卡 学生准备：米尺 10枚1角的硬币
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、情境导入，激发兴趣。(5分钟)
1.课件出示教材88页第一幅情境图。 提问：要想知道这辆大卡车能否通过栏杆，必须知道什么？ 2.导入新课。 课件出示大卡车和栏杆的高度。 提出问题：这辆大卡车能通过吗？(板书课题)
1.认真观察、思考后汇报：要想知道这辆大卡车能否通过栏杆，必须知道大卡车和栏杆的高度。 2.明确问题和本节课要学习的内容。
1.猜想。 老师的身高大约是____米____厘米。 同桌的身高大约是____米____厘米。
二、自主合作，探究新知。(25分钟)
1.初步建立米、分米、厘米与小数之间的联系。 (1)引导学生独立思考，根据元、角、分与小数的联系说一说3.25米和3.50米分别有多高。 组织学生交流，要说清楚思考过程，对于不同的方法，只要合理就要给予肯定。 (2)再出示两个小数进行巩固。1.78米 10.6米 组织学生独立思考后汇报。 2.了解生活中的小数。 (1)课件出示教材88页四幅生活中的小数的图片。 (2)引导学生读一读。(注意：不要求学生理解7.98秒和38.2℃表示的实际意义) (3)组织学生自由说说生活中遇到的小数。 3.摆一摆，说一说。 (1)组织学生摆硬币，先摆一枚，说一说是几角及以“元”为单位是多少元。 (2)组织学生继续摆硬币，重点说一说几个1角是几个0.1元，也就是几元。 (3)指导学生拿出米尺，同桌间互相找一找、说一说：2分米是几个1分米？是几个0.1米？也就是几米？
1.思考问题，与同学交流后汇报。 (1)3.25元是3元2角5分，所以3.25米是3米2分米5厘米，3.50米是3米5分米。3米5分米比3米2分米5厘米高，所以这辆大卡车能通过。 (2)思考问题后汇报：1.78米是1米7分米8厘米，10.6米是10米6分米。 2.(1)认真观察，在心中默读。 (2)读后汇报：一盘瘦肉馅的价格是7.9元，也就是7元9角；小男孩50米跑的成绩是7.98秒；小男孩的身高是1.41米，也就是1米4分米1厘米；小女孩的体温是38.2℃。 (3)同桌间自由交流。 3.按要求摆硬币并讨论。 (1)1角以“元”为单位是0.1元。 (2)继续摆硬币并与同桌交流老师提出的问题。 2个1角是2个0.1元，也就是0.2元；9个1角是9个0.1元，也就是0.9元。 (3)同桌间共同观察、思考、交流。 2分米是2个1分米，是2个0.1米，也就是0.2米；10分米是10个1分米，是10个0.1米，也就是1米。
2.填空。 6角＝( )元 4.9元＝( )角 7分米＝( )米 3.5米＝( )分米 3.算一算，填一填。 (1)1元是( )个0.1元，1.5元是( )个0.1元。 (2)1米是( )个0.1米，1.5米是( )个0.1米。 4.找一找生活中的小数，然后和同桌说一说。 5.小刚手中的绳子长1.1米，小强手中的绳子长1.5米，一棵大树粗1.8米。 (1)小刚和小强先后用自己手中的绳子去量大树的粗细，谁的绳子够用？ (2)如果两个人把绳子接在一起，够不够用呢？(接头处忽略不计)
三、巩固练习。(6分钟)
1.填一填。 (1)5个1角是5个( )元，是( )元。 (2)10个1角是10个( )元，是( )元。 (3)10个1分米是10个( )米，是( )米。 2.完成教材89页1题。
1.独立填写，并交流自己是怎么想的。 2.小组交流解决，集体评议。
6.想一想。 (1)12个0.1元是多少元？ (2)12个0.1米是多少米？
四、课堂总结，拓展延伸。(4分钟)
1.总结本节课的学习内容。 2.布置课后学习内容。
谈谈本节课的收获。
教师批注
板书设计
能通过吗 (1)3.25米＝3米2分米5厘米 3.50米＝3.5米＝3米5分米 3.50米>3.25米 大卡车能通过。 (2)1角是0.1元，1元里面有10个0.1元。 1分米是0.1米，1米里面有10个0.1米。
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