资料简介
课题
蚂蚁做操
课型
新授课
设计说明
本节课学生将初次接触乘法的笔算，学习一种新的计算本领，如何开个好头，为以后的学习打下坚实的基础是这节课需要解决的问题。针对上述情况，本节课的教学主要从以下两个方面出发： 1.自主探究，体验笔算乘法的必要性。 通过学生自己尝试、探究多位数乘一位数(不进位)的计算方法，体现算法的多样化，教师适时地进行必要的指导，让学生自己想一想、试一试、做一做、比一比，在探究中自主建构新知，极大地调动了学生的学习热情，为下面的学习打造了一个良好的开端。 2.仔细观察，掌握笔算乘法的格式和算理。 在学习乘法竖式时，教师先不讲解，而是让学生通过观看点子图演示了解乘法竖式的写法，体会乘法竖式的算理，极大地发挥学生的学习自主性，并通过一些有针对性的练习及时巩固、强化学生学到的知识，锻炼学生解决问题的能力，充分体现了以学生为主体的理念。 3.在学习的过程中，先引导学生自学，然后与他人进行算法的交流、反馈，在出现多种算法后，进行分析、比较，选择自己喜欢的方法，阐述喜欢的理由。在此过程中，了解他人不同的见解，相互欣赏，相互启发。通过分析、反思、评价，加深对知识的理解，提高学习数学的能力。
课前准备
教师准备：PPT课件 学情检测卡 学生准备：点子图
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习旧知，引入新课。(6分钟)
1.计算。 3×30 4×20 2.观察算式12×4，与上面的算式有什么区别？ 3.导入新课。 12×4这个算式怎样用竖式计算呢？这就是本节课我们要学习的内容。
1.在练习本上完成练习题，小组之间交流答案。 2.找出两组算式的区别，小组之间交流观察的结果，并汇报。 3.明确本节课学习的内容。
1.填空。 (1)6个十是( )，10个十是( )，12个十是( )。 (2)8个百是( )，10个百是( )，13个百是( )。 (3)40是( )个十，1200是( )个十，800是( )个百。
二、合作探究，获取新知。(20分钟)
1.课件出示教材52页情境图。 (1)想一想：从情境图中你获得了哪些数学信息？ (2)试一试：在点子图上圈一圈。 (3)做一做：根据圈法尝试列式计算。 (4)比一比：哪种算法更容易理解。 2.探究12×4的笔算方法。 (1)课件出示竖式，结合点子图说一说竖式每一步表示的意思。 (2)组织讨论：乘法竖式的简写方法。 3.探究213×3的计算方法。 (1)自学：口算应该怎样算？ (2)引导学生尝试用竖式计算。 4.总结笔算方法。
1.(1)观察情境图，自主回答获得的信息。 (2)独立圈画点子图后汇报。 (3)方法一： 6×4＝24 24×2＝48 方法二： 12×2＝24 24×2＝48 方法三： 10×4＝40 2×4＝8 40＋8＝48 (4)分别说出自己对算法的理解。 2.(1)小组之间交流竖式每一步表示的意思。 ①8表示点子图中的2个4，即2×4的结果。 ②40表示点子图中的4个10，即10×4的结果。 ③48是40＋8的结果，表示蚂蚁的总只数。 (2)相互交流后汇报并练习书写方法。 3.(1)口算。 200×3＝600 10×3＝30 3×3＝9 600＋30＋9＝639 (2)尝试用竖式计算，小组内交流竖式计算的方法，并在全班汇报。 4.总结汇报：两、三位数乘一位数(不进位)，相同数位对齐，从个位乘起，乘到哪一位，积就写在哪一位的下面。
2.算一算。 2×10＝ 3×20＝ 5×7＝ 6×5＝ 3×9＝ 3×4＝ 3×30＝ 4×20＝ 3.填一填。 (1)23是由( )个十和( )个一组成的。 (2)123是由1个( )、2个( )和3个( )组成的。 (3)3个3是( )，4个10是( )，5个( )是500。 4.连一连。 22×3 11×6 42×2 3×33 33×3 12×4 6×8 21×4 5.改一改。
三、巩固应用。(10分钟)
1.完成教材53页1题。 2．完成教材53页2题。 明确三位数乘一位数(不进位)的笔算方法。
1.独立思考解答后，集体订正。 2．在小组内讨论交流，然后汇报自己的答案。
6.解决问题。 小梅有一本故事书，共有80页，她每天读21页，4天能读完吗？
四、课堂总结。(4分钟)
1.这节课你学到了什么？有哪些收获？ 2．布置课后作业。
谈谈自己本节课的收获。
教师批注
板书设计
蚂蚁做操 两、三位数乘一位数(不进位)的笔算方法：把一位数写在两、三位数的下面，与两、三位数的个位对齐；从个位乘起，用一位数依次去乘两、三位数每一个数位上的数，与哪个数位上的数相乘，就在横线下面对着哪一位写积。
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