资料简介
3 丰收了
导学案设计
课题
丰收了
课型
新授课
设计说明
在学习本节课之前，学生已经熟练掌握了表内除法，并积累了探究整十、整百数乘一位数口算方法的经验，针对学生的知识储备，在教学设计上突出了以下特点： 1.把实践引入课堂，把课堂还给学生。 “学习任何知识的最佳途径，是由学生自己去发现。”通过让学生自己操作学具，尝试用学过的方法进行计算，体会数学知识之间的紧密联系，激发学生自主探究和独立思考的愿望，提高学生的学习效率。 2.巧设问题，层层深入。 在教学过程中，分层次设计问题，引导学生层层深入，使学生在轻松愉悦的活动中学习新知，养成良好的学习习惯。
课前准备
教师准备：PPT课件 小棒 学情检测卡 学生准备：小棒
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习导入。(5分钟)
1.填空。 (1)35里面有( )个7，列式为( )。 (2)24÷8＝3表示24里面有( )个8，还可以表示把( )平均分成( )份，每份是3。 2.揭示课题。
1.读题，口述答案，完成填空。 2.明确将要学习的内容。
1.算一算。 40×4＝ 60×5＝ 300×8＝ 400×8＝ 70×7＝ 800×9＝
二、探究新知。(20分钟)
1.课件出示教材34页上面情境图。 提问：图中有几只小兔？它们收获了多少根胡萝卜？你能提出什么数学问题？ 2.引导学生解决问题。 思考：这个问题应该用什么方法解决？怎样列式计算呢？ 3.组织学生交流各自的计算方法。 4.观察比较三种计算方法，提问：你觉得哪种方法比较简便，你最喜欢那种方法？ 5.课件出示教材34页下面情境图及问题。 (1)引导学生独立列式计算。 (2)组织学生说出算式的意义及计算思路。 6.课件出示教材34页下面的两组算式。 (1)请学生先观察，再计算，最后说出自己的发现。 (2)引导学生再写出一组存在这样规律的算式。 7.引导学生总结整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。
1.观察情境图，根据老师提出的问题找出相应的数学信息，提出问题：平均每只小兔能得到多少根胡萝卜？ 2.独立思考，分析数量关系，列出除法算式60÷2，然后尝试计算出得数。 3.向全班汇报自己计算的结果和思考过程。 (1)借助实物分一分。 (2)想乘法算除法。 30×2＝60 60÷2＝30 (3)根据表内除法类推。 6÷2＝3 60÷2＝30 4.对比观察三种算法，可以看出第三种算法既简便又实用。 5.看图，收集信息，根据题目中的数量关系，列式为160÷8。选择自己喜欢的方法进行口算，然后汇报自己是怎样想的。 6.(1)一组一组地观察，发现每组三个算式之间存在的联系，然后计算，发现算法的规律，最后汇报交流。 (2)根据自己发现的规律，仿写一组算式，与同伴交流自己的想法。 7.结合计算经历，归纳口算方法。
2.填空。 (1)70里面有( )个十；520里面有( )个十。 (2)把180平均分成6份，每份是( )个十。 3.直接写得数。 630÷7＝ 320÷8＝ 300÷6＝ 270÷3＝ 7200÷9＝ 2400÷4＝ 700÷7＝ 200÷5＝ 4.在( )里填上适当的数。 ( )×6＝300 300×( )＝1800 400×5＝( ) 400÷5＝( ) 5.解决问题。 春苗小学的师生要乘坐大巴车去春游。大巴车行驶240千米需要3小时，春苗小学共有6名教师，234名学生，一共需要6辆这样的大巴车。 (1)平均每辆大巴车坐多少人？ (2)请你再提出一个用除法解决的问题，并解答。
三、巩固练习。(10分钟)
1.完成教材35页1题。 思考：表格中提供了哪些信息？要解决哪些问题？你用什么方法计算？发现了什么？ 2.完成教材35页2题。 计算之后请学生任意选择一道题说说自己的解题思路。
1.仔细观察表格，按提示写出算式和得数，汇报自己的算法和计算之后的发现。 2.独立计算，汇报计算结果及自己的想法。
6.解决问题。 一箱饮料24瓶，欣欣超市3天卖了5箱，平均每天卖多少瓶饮料？
四、全课总结。(5分钟)
1.回顾本节课的学习内容，请学生复述整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。 2.布置课后学习内容。
谈谈自己本节课的收获，回答老师提出的问题。
教师批注
板书设计
丰收了 42÷7＝6 35÷5＝7 24÷3＝8 420÷7＝60 350÷5＝70 240÷3＝80 4200÷7＝600 3500÷5＝700 2400÷3＝800 发现：用表内除法算出商后，被除数的末尾还剩几个0，就在商的末尾添上几个0。
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