资料简介
1 看一看(一)
导学案设计
课题
看一看(一)
课型
新授课
设计说明
帮助学生积累观察经验，并在观察中获得新知，是本节课的目标。基于上述目标，教学设计如下： 1.注重学生的实际观察，在观察中发现新知。 在教学中，每学习一个新的知识点，都先组织学生模拟情境图进行实际观察，然后通过交流学生的观察体验和观察结果，提炼出新知，避免了空洞的说教和灌输，使学生在轻松的气氛中掌握了所学内容。 2.注重学生说理能力的培养，给学生足够的表达机会。 在教学中，为了让学生“知其然，更知其所以然”，给学生提供宽松的表达空间，让学生在作出推断和猜想之后，说一说自己辨认的方法或理由，这一做法贯穿教学的始终，使学生养成严谨的学习习惯。
课前准备
教师准备：PPT课件 长方体投票箱 玩具熊 学生准备：玩具熊
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、观察物体，导入新课。(5分钟)
1.课件出示复习题：下面两幅图分别是谁看到的？连一连。 2.导入新课：这节课我们将学习从不同位置观察物体。
1.看图，说说图中的两位同学分别是从哪个位置观察物体的，会看到什么形状，并连一连。 2.初步了解将要学习的内容。
1.填序号。 (1)从正面看到的是的有( )。 (2)从正面看到的是的有( )。
二、观察探究，学习新知。(20分钟)
1.出示一个长方体投票箱。 提问：这个投票箱有几个面？这几个面是什么位置关系？如果我们站在一个位置观察，会看到几个面？ 2.将投票箱放在桌子上，组织学生观察。 (1)观察位置分别为：从上面观察、从左面观察、从右前方观察。 (2)自由变换位置观察。 3.组织学生汇报交流：从不同的位置观察长方体，每次最多能看到几个面？ 4.课件出示教材13页下面问题：下面四幅图分别是哪位同学看到的？先想一想，再看一看。 (1)请学生观察情境图，根据四位同学所在的位置猜想他们看到的物体的形状，说明辨认的方法或理由。 (2)出示玩具熊，组织学生进行实物模拟观察，验证自己的猜想。 (3)观察比较：谁和谁所在的位置是相对的？他们观察到的画面有什么联系？
1.观察长方体投票箱，明确这个投票箱有6个面，两两相对。猜想站在某个位置观察会看到几个面。 2.(1)按照教师指定的位置进行观察，并指出自己看到的是哪几个面。 (2)自由变换位置观察，并指出自己看到的是哪几个面。 3.将自己观察到的结果向组长汇报，由组长进行统计，然后向全班汇报。经过数据汇总可以得出：从不同的位置观察长方体，每次最多能看到三个面。 4.(1)仔细观察情境图，先明确四位同学所在的位置，再观察四幅图，猜想分别是谁看到的，并跟同伴说说你是怎样辨认出来的。 (2)分别站在淘气、奇思、妙想和笑笑的位置进行轮流观察，根据观察到的结果解释各自的判断方法。 (3)从情境图中可知：妙想和笑笑的位置是相对的，妙想看到的是玩具熊的正面，笑笑看到的是玩具熊的背面；淘气和奇思的位置是相对的，奇思看到的玩具熊的嘴巴在左边，淘气看到的玩具熊的嘴巴在右边。由此可以得出：从相对位置观察同一物体，看到的画面正好是相反的。
2.填一填。 (1)站在一个位置上观察长方体，每次最多能看到( )个面，最少能看到( )个面。 (2)从相对位置观察同一物体，看到的画面正好是( )的。 (3)明明和红红面对面站着一起观察玩具小熊，明明看到的是玩具小熊的前面，红红看到的是玩具小熊的( )面。 3.判断。 (1)站在任何一个位置观察长方体，每次都能看到三个面。( ) (2)小军在观察长方体时，同时看到了长方体的左面、右面和上面。( ) (3)如果两个人在观察同一物体时看到的画面是相反的，那么这两个人一定是面对面站着的。( )
三、巩固练习。(10分钟)
1.完成教材13页上面例题。 2.完成教材14页3题。
1.观察情境图，先说说三位同学分别是在什么位置进行观察的，再进行推断和连线。 2.根据图中四位同学所坐的位置进行想象和判断，并连线。
4.连一连。
四、全课总结。(5分钟)
1.引导学生对本节课的学习内容进行总结。 2.布置课后学习内容。
谈谈本节课的收获。
教师批注
板书设计
看一看(一) 观察长方体：从不同的位置观察长方体，每次最多能看到三个面。 观察玩具熊：从相对位置观察同一物体，看到的画面正好是相反的。
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