资料简介
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯装饰色彩一、教材分析(一)编辑指导思想本课属于“造型·表现”系列。编辑本课的目的就是通过引导学生观察发现生活中和艺术作品中的装饰色彩，了解装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法，在教学体验活动中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。通过对比分析，让学生了解色彩的写实性与装饰性的区别，了解装饰画在造型手法上突出古拙、概括、简练、夸张、变形的特点，用色方法上体现鲜艳、对比强和夸张的特点。初步了解和发现装饰色彩更注重象征性和整体的和谐，更多采用夸张手法，给人简洁、明快、强烈的感受。欣赏我国民间装饰画作品，让学生了解什么是装饰画以及装饰色彩的基本特征，学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。（二）教材版面分析本课提供了部分民间艺术作品，有农民画、少数民族服饰。让学生对比观察第12页作品《耱地》，从而了解装饰色彩虽然源于生活，但不是对自然色彩的复制，这张作品充分体现了画家对色彩的丰富想象力和对生活的热爱之情。第13页中的学生作品中大胆运用了装饰手法和装饰色彩，为学生完成作业提供了参考。（三）教学内容与目标1．显性内容与目标应知：知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。应会：学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。2．隐性内容与目标了解色彩的写实性与装饰性的区别，在教学体验活动中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。（四）教学重点与难点重点：了解装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解装饰画在造型手法和用色方法上的特点，运用装饰色彩创作装饰画。难点：装饰画的造型突出夸张变形，色彩对比强。（五）学习材料教师：教学课件、水粉用具、学生优秀作业。学生：水粉用具。二、教学参考设计（一）教学活动的方式与方法设计（运用装饰色彩画生肖）教学教师活动学生活动设计意图程序启发装饰画中的牛与自然界中的牛初步感受装饰画为学习装饰谈话对比有什么不同？的特点。色彩做准备。引入引出课题——装饰色彩1
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯新课讲授1．讲授装饰色彩。新课（1）讲授知识。装饰色彩是提取自然形象中的色彩，进行夸张和对比，色彩鲜艳，对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。民间的装饰色彩常用补色的对比关系，如：红与绿橙与蓝黄与紫（2）组织学生看书回答问题。如第12页《耱地》，问：根据图中所表现的内容，分析作者是怎样运用装饰图案和装饰色彩的？2．播放教学课件。（1）观察分析。十二生肖作品：摄影作品、写生作品、装饰画、农民画等几种不同的表现方法。（2）问题：对比作品，找出相同之处和不同之处。3．教师演示。(1)展示并分析学生优秀作业。(2)运用装饰色彩表现生肖形象。4．讲解作业要求。学习民间艺术装饰色彩并运用到绘画中，画一幅色彩鲜艳的生肖形象装饰画。完成教师辅导学生完成作业。作业辅导要点：1．选择生肖形象，夸张变形，完成装饰画稿。2．选择民间常用色，大胆进行创作与表现。听教师讲授，了解学习装饰色装饰色彩。彩知识，了解装饰了解民间装饰色色彩的基本概念彩常用哪些色。以及民间装饰画的常用色彩。看书分析与交流《耱地》作品中是怎样运用装饰图案和装饰色彩的。观看教学课件，回通过对比了答问题。解装饰画中的装饰色彩，感受装饰色彩的美感。对比作品，分析同样的内容采用不同的表现方法带给人的不同感受。观看教师演示。学习造型、着色方法，启发学生创新思维。明确作业要求，准了解作业方备按要求完成作业。法和要求。利用水粉用具，完运用装饰色成一幅生肖装饰画作彩进行艺术实践品。活动，培养学生的想象力和创造力。2
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯评价展示作品，组织学生评价。展示与评价作品。巩固知识，参评价内容：与评价活动。造型夸张变形，体现民间装饰色彩特点。（二）解决重点与难点的要点通过欣赏作品，了解装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。通过分析优秀作品和教师的讲授与演示，学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。（三）学习中可能出现的问题及解决办法在运用装饰色彩上可能会出现不够鲜艳、不够明快，装饰性体现不够的问题，教师可以通过讲授和辅导加以解决。三、教学评价（一）教学评价方法采用自评与互评的方法，根据评价要点评价作品，训练学生的评价能力。（二）教学评价点装饰手法夸张变形，装饰色彩鲜明、艳丽、明快，突出民间装饰色彩特点。四、相关资料装饰色彩：它是在自然色彩的基础上，通过想象和创造，进行合理的、大胆的概括与夸张，追求一种理想色彩的美。装饰色彩与写生色彩是由艺术实践的不同需要发展起来的。各具特色的色彩运用体系，相互联系，取长补短。3
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