资料简介
人美版小学美术二年级下册《假如我是巨人》教案设计领域：造型表现教材分析：本课属于以“造型、表现”为主的学习领域。每一个孩子都爱幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大的。一段新奇有趣海上惊险历程，可以让学生神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。 《假如我是巨人》这一课，就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。他们乐意想象自己就是某一个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达出他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。教学目标：1、创设情境,让课堂变成一幅大的美术作品,从故事导入，以故事延伸，在故事中评价总结，以故事中的情感态度价值观升华作为课堂结尾。激发学生的创作热情，鼓励学生大胆冲破常规快乐的想象与表现。2、合作探究，整节课以学生为主，教师引导辅助，培养学生的合作互助品质，与探究创造能力。3、情感升华，激励学生以自身为主体，大胆想象巨人形象，树立对生活的自信和远大目标的追求。4、多方位评价，评价环节贯穿课堂始终，包括学生学习习惯与学生作品的展示，将评价结果直观的展示在课堂上。
教学重点、难点：重点：认识大小对比的方法，启发多种奇妙的联想，力求创新难点：对”巨人”巨大的表现教学准备：学生：作业纸、水彩笔、勾线笔教师：教学课件、教学教具课前谈话：小朋友们，大家好，我是老师，这节课我来和大家一起上，今天上课之前，我特地找到你们的老师了解了咱们班的情况，通过了解，我知道了咱们班有的同学非常的热情开朗，会在上课的时候积极回答问题，有几个同学非常的活泼好动，总喜欢在上课的时候偷偷说话，不认真听讲，那么这节课我们大家一起来参与一项小测验，看见了吗？在蓝天白云的海面上，飞着5只可爱的小鸟，每只小鸟代表咱们一组同学，如果你表现好，积极回答问题你们的小鸟就会向上飞一格，相反，调皮捣蛋不认真学习你们的小鸟就会向下掉一格，直到最后掉进大海，然后结果是什么？教学过程：
一、导入，激发兴趣1、童话故事《格列佛游记》导入师：同学们，今天是我们第一次见面，那马老师给大家准备了一份见面礼，，我要想大家介绍以为朋友与大家分享这个人的传奇经历，他曾经到过一个神奇的地方，你们想知道他到了什么地方吗？首先我们来认识一下这位朋友（课件展示）听说格列佛有一次和他的伙伴们一起在海上航行，海上的风浪打翻了他们的轮船，格列佛漂流到一个神奇的小岛上，这个小岛就是小人国，你们知道格列佛在小人国看到了什么吗？下面就让我们和格列佛一起走进小人国（课件展示）（宽厚善良的人品）格列佛初到小人国，把小人国里的人们吓坏了，他们从来没有讲过像格列佛这样的巨人师：同学们你们猜一猜格列佛究竟有多大？或者小人国里的人们究竟有多小？可以比划一下。生：很小，像宠物老鼠一样小师：（展示图片小人在格列佛手心里）大家看一下，小人国里的人们像小宠物一样在格列佛手心里玩耍，这样的话格列佛算不算是一个巨人啊？生：算!
师：那么，如此巨大的格列佛的到来，吓坏了小人国的人们，他们用来全国所有的绳子，才把格列佛捆了起来，甚至还用他们的小弓箭射格列佛。但是格列佛只要轻轻地晃动肩膀就挣脱了绳子的束缚，并且原谅了他们，和他们做了朋友师：大家看，小人国的人们还在格列佛的头发里面玩起了捉迷藏（格列佛爱好和平）师：没过了多久，邻国开着战船来攻打小人国，小人们都吓坏了，格列佛大步的走到了海中间，用绳索把战船捆在了一起，组织了战争，师：看这个故事后你认为格列佛是一个什么样的人呢？生：勇敢，善良，爱和平师：对，格列佛是一个勇敢，善良，爱和平的人二、随堂小测验引出新授课引导想象，分小组探究讨论场景架设：(带领学生,用事先准备好的大树和太阳,架设一个森林的场景,鼓励学生将自己的创作融入到森林的场景中)师：既然每个人都希望成为格列佛那样勇敢有爱心的人，那老师来测试一下大家，有一天啊，我们的小朋友来到了一座茂密的森林游玩，大家想一下森林里面会出现那些危险？哪些有意思的事？如果你变成了巨人，你会怎么做？（同学们认真思考，老师啊今天很给力，把这片神秘的森林也带到了教室里面来。）学生探究思考之后，举手回答。生：小朋友迷路了我变成巨人把他们带出来小朋友遇见了大河，我变成巨人把他们带过河小朋友想摘果子吃，我变成巨人给他们摘果子小朋友想和天空中的鸟儿玩，我让他们站在我的肩膀
我把小朋友们举向天空，让他们和星星交朋友我变成巨人帮小朋友们赶走老虎狮子狼小结：通过你们的的回答，老师了解到了，同学们都很乐于助人，就连变成巨人都想着为大家做好事。你们这种精神值得老师学习。那么我们现在就来学习一下，如何变成一个巨人，用画画的方式来表现我们心中的想象。三、课堂示范展示ppt：同学们。图片上有两个小朋友，那么我们小组讨论一下，怎么样才能把其中一个人变成巨人呢？学生：把小朋友变得更小，把巨人变得更具大，有了对比就有了大小师：在黑板上做示范四、学生作品欣赏学生带着问题欣赏作品1：作品中是怎样表现巨人的巨大的2：作品用了什么样的构图方式生：观察课件回答师：根据自己的构思，来确定横构图，和竖构图五、课堂创作师：
通过我们的谈话，老师才知道，咱们班的学生是这么的乐于助人，想象力很丰富，老师真是迫不及待的想看到你们把这些美妙的想法用画纸表现出来，你们准备好了吗？我给三个数快速的拿出纸和笔，最安静快速的小组，小鸟上飞一格。作业要求：1画出你的巨人故事2注意横竖构图追随情境：等大家的小故事都完成了，请你上来把自己的作品放到我们大家的神秘森林里面，和同学们一起欣赏。教师指导创作。六、展示评价：（采取生自评，生生互评，教师做引导、肯定性评价。学生将作品粘到黑板上的森林里，展示给大家看）创作时间到,引导学生大胆展示自己的作品,将作品张贴到老师事先准备好地森林中，把构图和内容好的作品展示给同学们，鼓励大家扬长避短，共同进步七、小结：今天大家都为自己设计了一个巨人形象，并且这些巨人能在生活中帮助大家解决好多的困难和带来很多的快乐，希望大家能在生活中做一个真正的时代巨人我们来看一下，这些小鸟表现如何，5组的小鸟飞得最高，3组的小鸟飞的稍微慢了一下，不要灰心，这些小鸟很神奇的，只要你下节课好好表现，他们会重新飞向蓝天。八、课堂结束，下课收拾桌面
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