资料简介
2019-2020年五年级美术上册美术学习纪录袋1教案人教新课标版教学目标：1．指导学生学习档案资料的收集、整理和保存方法。2．指导学生完成美术学习资料收集、标签制作、分类编号、展示作品等整个学习过程。3．引导学生通过制作美术学习记录袋的活动，感受美术设计工作的乐趣和学习成功的喜悦。教学重点：美术学习记录袋的制作过程。教学难点：如何制作能突出个性的美术学习记录袋。教具：美术学习记录本的示范作业，以及教学示范演示的工具材料。学具：学生搜集自己优秀的美术作业、各种作业评价，准备制作美术学习记录袋的工具与材料。教学过程：一、引导阶段。教师展示一个原装记录袋，问有什么用途？（装文件等）。再展示一个已装饰好的美术记录袋，与原装记录袋进行比较，有什么不同？（专门装美术作品、特征鲜明）学生讨论美术学习记录袋的二、发展阶段。提问学生如何设计制作一个美术学习记录袋，打开一个美术学习记录袋看看，学生展开讨论，后教师总结制作过程、具体要求和方法。1．选择自己满意的作业、或作业的照片。2．将作业按时间先后的顺序，进行编号或分类。3．选用透明的塑料文件袋，作为我们美术学习记录袋。4．制作标签，注明姓名、班级、学号、建档日期。5．收集自己的评语、同学的评语、老师的评语或者家长的评语。6．美术作业和各种评语按编号或分类，放进美术学习袋中。师又提出问题：如何设计制作一个具有“美术”学科特征或者体现你的个性化的特征的美术学习记录袋？欣赏一些具有个性化的特征的美术学习记录袋，生谈谈自己的看法。师：画面的设计形式？效果？表现方法？
三、布置作业：设计制作一个具有“美术”学科特征或者体现你的个性化的特征的美术学习记录袋。四、学生作业，教师指导。教师组织学生分组，组员讨论，共同拟订和完善各自的美术学习记录袋设计方案，并补充一些学生互评工作。学生分头按设计方案进行标签设计制作、选择作品、分类编号、汇总作业等工作。五、作业讲评：作业完成后让学生进行作品展示，开展互相评价、欣赏活动。六、课后拓展。鼓励学生积极设计制作其它学科的学习记录袋，不断提高美术的实际应用能力。附送：2019-2020年五年级美术上册老师和同学（一）教案1苏少版教学目标：总目标：本课学习旨在引导学生掌握写生的观察方法和巩固写生的技法，充分地调动感受、体验、领悟情意领域的相关内容，并尝试运用各种表现形式大胆的表现人物肖像，以提高美术综合能力。1.学习观察人物外貌特征的方法。2.能够用自己的语言分析评述各种风格的肖像画作品。3.在欣赏的同时自主探究各类表现人物肖像的方法。4.培养学生对美术作品的持久兴趣。5.通过绘画活动引导学生感受师生之情、同学之情，学会释放爱心、学会关心。教学安排：1～2课时教学准备：学生材料准备：铅笔、油画棒、颜料工具等教师材料准备：老师和同学活动照片、绘画纸、彩色纸、范画、多媒体演示美术资源：各类表现人物肖像的作品
Ø各类有代表性的大师的肖像作品，凡高《自画像》、毕加索《自画像》等；Ø各类学生的肖像作品；Ø不同表现形式的人物肖像画作品，色彩、线描、木刻等形式的人物画作品；Ø不同风格人物肖像画作品，传统绘画作品、漫画作品、装饰风格的人物肖像作品。环境资源的利用：将教室周围布置成小型画廊，用各种不同风格的肖像画来装饰画廊，为学生学习和创作营造良好的艺术氛围。词汇：肖像：一个人的相貌，主要表现人的脸部特征与神情的美术作品。教学重难点：重点：抓住人物特征，用各种表现形式大胆地表现人物肖像。难点：学会细致的观察人物的相貌特征，体会人物的情感，大胆探索运用多种手法进行表现。教学策略与动机的形成1.创设情境，引导学生探究人物肖像画的方法。2.欣赏各类肖像作品，了解画家是如何表现人物的特点的，为学生创作提供借鉴的资料。这节课以兴趣导学，以情感促学，体现学生的自主学习，提高学生的美术综合能力。教学评价1.能否通过探索，找到描绘人物肖像的方法：抓住特征、表现神态。2.在欣赏活动中，能否大胆地发表自己的感受。3.能否在人物肖像的创作过程中主动的选择、借鉴不同形式的人物肖像画作品。4.是否愿意向别人介绍自己的作品，与别人分享自己的绘画感受。教学过程：一、创设情境，悬念导入1.组织教学，教师以活动的形式向学生问好，活跃气氛，拉近师生距离。2.教师提出要完成今天的学习任务，首先需要找到两把钥匙。3.多媒体展示故事情节，动画片《名侦探柯南探案》片断，某珠宝店于一风雪交加的夜晚失窃，店内摄像机拍下一张模糊影像（剪影）。名侦探柯南通过调查找到嫌疑人三人，谁是真正的盗窃者呢?学生通过观察和比较剪影的线索和分析“嫌疑人”的面貌特征，找到“真正的盗窃者”。当“柯南”公布正确的答案时，教室顿时响起一片欢呼声，孩子们找到了第一把钥匙----抓住特征，充满了成功的喜悦！教学策略：采用“引导----发现”
模式，杜威等人认为教学过程是一个学生参与活动的过程，教学不应该只是讲和听，而且必须通过做去感受。制造一个游戏的情境，让学生在游戏的过程中学会观察的方法，同时在游戏中领会“抓住特征”的真正含义，既提高了同学们的兴趣，又很好地解决了教学中的难点之一----学会细致的观察。二、揭示课题《老师和同学》----人物肖像画三、自主学习，情感体验环节一“班级大相册”教师播放老师和同学的一组生活镜头，激起学生对这个题材的兴趣。*师：你对我们中的谁最有兴趣呢？用你们的眼睛做摄像机，仔细的把他拍下来。学生活动：互相观察，情感交流。师：“为什么我们班级大相册中的老师和同学会这么可爱？”生：略师：“虽然动画片《樱桃小丸子》中的小丸子和她的同学老师造型很简单，和真人并不是特别相象，但是我们看到她们都非常亲切，这是为什么呢？怎样让画面中的人物生动起来呢？”生：略学生找到打开人物肖像画大门的第二把钥匙：表现神态。（多媒体展示：插入“抓住神态”和“表现神态”两把钥匙，“人物肖像画大门”随之打开。）教学策略：本环节的设计以师生情，同学情这一人文情感为主线，教师运用视频，让学生在他们熟悉的场景中，对老师和同学的外貌特征进行观察。环节二“参观小画廊，我是评论家”多媒体演示----不同形式的肖像画作品（可点击放大）师：“请同学们看屏幕，这里老师选择了画廊中的一些画，其中有你喜欢的吗？”生：略*师：“你最喜欢那一张画的绘画风格，你觉得哪一张画的给你一些启发？”生：略师：“你打算选择哪种形式来表现你的画面内容呢？或者你有什么样的新构思？”生：略教学策略：采用“自学--指导”模式，教师设计参观画廊这一活动，让学生欣赏不同风格的肖像作品，并通过比较与体验，了解画家是如何表现人物的外形特征和情感神态，在这一基础上由学生选择借鉴大胆地探索适合自己的表现方法，从而以自主探究的形式解决自己在绘画中遇到的困难，层层深入，突破难关，较好的解决教学难点。
四、教师演示，共同欣赏边讲边演示，解决教学重点。教师用多媒体展示一些有代表性的作品的创作步骤图。1.勾线图色法的步骤图；2.从局部开始刻画的绘画方法。思考：你会采用哪种方法进行创作呢？五、学生作业，体验乐趣播放优美的音乐，伴之优美的钢琴曲，学生进行创作。一切如此和谐美妙！六、作业展示，师生共评1.作业展示--“班级的新画册”把作业展示纸排列成画册的版面，附上一些温馨的文字，既形象生动又便于拿取作业，富于美感，和教室的“小画廊”相呼应。2.师生共评--“说你说我”说一说我的画：请同学介绍自己的作品。说一说你的画：请同学简单的评述其他同学的作品。教学策略：培养学生用简单的语言描述、介绍自己的作品，愿意向别人介绍自己的作品，与别人分享自己的绘画感受，并通过学习评价学会尊重别人的艺术成果，愿意接受不同的意见，互相学习，互相进步。七、归纳总结，完美课堂1.学生小结(我学会了什么?体现教学重难点)2.教师总结(回顾同学们找到的打开人物肖像画大门的两把钥匙“抓住特征”和“表现神态”，首尾呼应，鼓励学生主动学习。)
小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页
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