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巩乃斯的马【教材分析】作家周涛对于西部有着特殊而深厚的感情,他的文章和他对西部的感情一样宽广而深厚,执着且激情澎湃。正如他自己所说的“我希望成为这块土地的代言人”。问他这块土地的魅力在哪里?他说“辽阔”。“辽阔”正是他的文章表现出的艺术张力,《巩乃斯的马》借助对马群奔跑场面的描绘,表达了一种对不受羁绊的生命力的向往与渴求。夏日暴雨下马群奔跑——这淋漓尽致的力的奔流,既是一种酣畅痛快的生命境界,也是一种恢宏壮阔的崇高的场面,使得作者“发愣、发痴、发呆”,在几分钟内见到的将“终身受用不尽”,因为在人生的瞬间他难得地面对了生命界真正的崇高壮烈。作者激昂大气的文风正是从西部广阔生动的生活中汲取营养,文章一气呵成,使人读来心潮澎湃,这与作者高超的写作水平与独特的生命体验是分不开的,在第二自然段,作者的铺排显示出汉赋似的恢弘气势,每每读来荡气回肠,最后一个自然段又极简练而准确地表达出内心细腻的感受,如神来之笔,让人回味无穷。【学情分析】学生水平高低参差不齐,有的上课如鱼得水,有的却眉头紧皱;作文有的文笔流畅,有的难以表达心中之意。在上课时关键是引起全体同学的兴趣,让他们高兴去学,自主去学。积少成多,提高水平。【教学策略与设计说明】本文分一个课时来授课。读中感悟。读文百遍,其义自见。这样一篇极具特色的文章,一定要抓“读”,使学生在读中理解,在读中受到感染,在读中感悟,在读中想象群马奔腾的壮阔气势。为使学生能很好的进入语境,教师富有激情的范读应该起到积极的作用。读写结合。从文章中学习语言文字的用法,体会作者对生活的感悟,是学习写作的精妙方法。把阅读和写作紧密的结合,有利于提高学生的写作能力。【教学目标】1、学会写字表生字,能够读准发音、记住字形,用正确的书写姿势进行规范的书写,把字写美观、工整、大方。2、学习本文写动物的取材谋篇方法;学习抓典型场面描写突出主体的方法。3、学习体会本文表达的勇敢、自由、进取的精神及对不受羁绊的充满活力的生命境界的追求。【教学重点】通过理解重点词句的含义,领会这种壮观的景象给予人们的力量。【教学难点】使学生了解说明文的写作特点及学习记提纲式笔记。【教学准备】学生:完成预习教师:教学课件【课时安排】一课时【教学流程】谈话导入新课;初读课文、整体感知;细读课文、读中感悟;课后问题、课外延伸。【教学过程】第一课时: 教学环节导案(教师活动)学案(学生活动)设计意图/微课设计指导一、谈话导入新课1、你见过群马飞奔的壮丽场面吗?走入《巩乃斯的马》,你一定会被深深的震撼,为马的魅力所折服。2、今天,我们就来学习当代散文家周涛写作的《巩乃斯的马》。齐读课题。2、齐读课题导课是教学中及其重要的,通过好奇来引起同学们学习的兴趣。二、初读课文、整体感知1、学生自由读课文,思考:这篇文章主要描写了什么?从哪几个自然段可以看出来?2、指读课文,订正读音。3、交流初读的认识。1、学生自由读课文2、指读课文3、小组交流通过对整体感悟来帮助同学们理清脉络。 三、细读课文、读中感悟(一)学习第一段1、指读第一段,知道了什么?(草原上的雨来势凶猛,我见到了最壮阔的群马奔跑的场面。)2、用“——”画出描写暴雨的句子。3、从哪儿看出暴雨来势凶猛?(孤鹰击落,草原烟尘滚滚,真是一场来势凶猛的暴雨。)4、谁能把暴雨凶猛的样子读出来?自由读,个别读、齐读。(二)学习第二、三段1、自由朗读第二、三自然段,边读边想象眼前这幅群马奔腾的壮阔景象。2、你最喜欢哪一部分,就读哪一部分,说说你的感受。个别读,齐读(1)这情景象山洪暴发似的,不可阻挡,来势汹汹,十分壮观。指导朗读:声音由小到大语速由慢到快。(2)这四个词语的运用,恰当地写出了群马奔跑时的气势。指导朗读:注意节奏,读出递进的气势。(3)由惊心动魄到瞬间消失,来得快,去得也快,真是让人惊叹呀!(三)学习第四段1、当我们看到这壮阔的景象时,我的心情是怎样的?1、指名读2、用“——”画出描写暴雨的句子。4、自由读,个别读、齐读1、自由朗读第二、三自然段2、个别读,齐读。指导朗读,小组交流通过对段落的学习,分开解读可以更好地体会文章的内容。通过自我探索来学习,更好地体会文章内容。 2、作者真的是发愣、发痴、发呆吗?(不是,被震撼住了,被吸引住了)3、我见到了,我见过了,引读,作者见到了什么?(古战场、交响乐让你想到了什么?)4、读最后一句,问:(1)它指什么?(2)终生受用不尽是什么意思?(3)让作者受到什么启发?1、举手回答3、引读4、小组交流四、课后问题、课外延伸1、从对暴风雨中马群的描写中你感受到了什么?2、课文第二段用了不1、小组谈论通过对问题延伸,发散性思维帮助同学们学会写作手法。 少比喻句,找出来读一读,体会课文描写的马群奔跑的壮阔场面。2、自由读五、作业布置1、生字、词语抄一抄。2、正确、流利、有感情朗读课文。板书设计巩乃斯的马暴雨来临马群奔跑——壮阔场面作者感受——马的生命活力人对自由境界的向往教学反思本课的语言较有特色。在作者的笔下,马群之中无论大小,个个皆为勇者,虽然暴风雨不期而至,它们却都能勇敢地共同应对。文字极为朴素,却能让人体会到大自然令人折服的壮美气象。本节课我确定教学重点是抓重点词句,品味语言。这一重点的确立,我想体现以下两个目的:一是通过品味语言,可以促进学生对内容的理解,激发学生的感情;二是能进一步训练学生语感及其他语文能力。我们从语文教学心理学的角度看,这样做能逐步唤起学生的内心现象,继而达到入境使于情的境界,同时也对课文语言进行了二度创造。教学中较好的培养了学生的语文学习习惯,训练学生带着问题读书,边读边画,并在旁边做上批注,学生学习效果较为扎实。 查看更多

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