资料简介
2019秋人教版美术三上第20课《迷人的动画片》word教案一、教材分析小学生对动画片非常感兴趣，平时也经常看，因此动画片对学生来说并不陌生。但学生们平时看动画片时，只是关注到动画片的内容、情节，而忽略它的知识性。教学如果只是针对书本上静态的二维动画画面进行评述，无异于纸上谈兵。因此，除了书本上列举的动画片之外，教师还需要搜集大量的图片及视频。本节课可从美术的角度让学生走进动画片，赏析动画的“画”和探究动画的“动”。通过欣赏经典的动画作品，让学生去了解动画片的多种美术表现形式和艺术手法，感知动画制作的基本原理等，了解“动画”“拟人”“简化”“夸张”“反复动作”“连续动作”等概念和专业术语。并从知识建构的角度，让学生既从动画片的情节上看了热闹，又能够从造型艺术的审美角度去赏析动画片。二、教学思路本课教学可采用以下环节：认识动画片—赏析动画片的表现形式—了解动画片的表现手法—探究如何“动”—欣赏评述。整节课的赏析与探究活动，巧妙地拆分了课题，抓住动画片的“画”和“动”，让学生在欣赏之后学习动画片美术形式的多样性（木偶、剪纸、泥塑、水墨、3D动画等）和表现手法的多样性（拟人、简化、夸张）。了解动画片基本的设计方法和简单的动画原理，让学生真实地感受动画片的迷人之处。通过学习，学生再欣赏动画片时，就能从审美的角度对其进行分析了。如能说出该动画片属于哪种表现形式，运用了什么表现手法，动画效果如何，等等。学生了解了这些知识，这节课的目的就达到了。教学目标：大胆地表达自己的观点和感受。教学重难点：收集优秀的动画片，以表现手法进行分类，并着重从美术要素去看看动画片的制作门道。三、教学过程【教案：（1课时）】（一）引导阶段教师利用动画形象的图片，激发学生的学习热情。你们喜欢看动画片吗，看过这些动画片吗，你喜欢哪一部，为什么？了解动画是一种综合艺术门类，它集合了美术、音乐、文学、电影等艺术表现形式。（二）发展阶段认识中国最早的动画：皮影。理解动画片不同的美术表现形式，欣赏动画集锦，分辨出是哪一种表现形式。为什么不同内容的动画片要用不同的美术表现形式呢？通过欣赏动画图片或视频，了解动画基本的表现手法：拟人、简化、夸张。呈现几组简笔画动画形象，探讨动画如何“动”。用图例进一步说明什么是反复动作和连续动作。让学生用动作表示变化过程。知道中间的动作变化可以是多种的，从而形成不同的动画效果。（三）欣赏与评述阶段欣赏一段动画片视频，你能说出它是属于哪种美术表现形式，并运用了哪种表现手法吗？（四）总结阶段欣赏其他同学做的动画片，激发创作热情。2.学生能否
附送：2019秋人教版美术三上第2课《万花筒》word教案 学习领域造型·表现 综合·探索课时建议2课时教学目标1．引导学生观察万花筒中的图案，学生能观察并描述出其图案的特点。2．学生能用绘画、剪纸等方法画出或做出类似万花筒的美丽图案。3．引导学生在探究活动中体验三棱镜的反射现象，了解万花筒成像原理，并能主动的运用自己喜欢的方式进行表现。教学准备教师：万花筒、教学课件（万花筒图案的各种图片、中心对称的图案）、示范用的纸、笔、剪刀、胶水等工具。学生：水彩笔、彩色纸、剪刀、胶棒。重点难点重点：引导学生欣赏万花筒中的美丽图案，体会其形式美感，并能用中心对称的方式创作表现。难点：学生充分体会三棱镜反射产生的奇妙现象，发现万花筒千变万化的奥秘和美感。评价建议1．学生是否主动、愉快的参与镜面反射的体验活动，发现万花筒千变万化的奥秘。2．学生能否用自己喜欢的表现方式画出或做出类似万花筒的图案。教研提示如何拓展中心对称图案的表现形式。 一、教材分析本课属于“造型·表现”“综合·探索”领域。在孩子们的生活中，万花筒这种玩具是他们比较熟悉和喜爱的。教学采用贴近孩子们生活的实物入手，有利于他们进行了解和创作。教材出示的图片旨在引导学生在玩耍万花筒的过程中，学会探究万花筒成像的奥秘，发现其图案特点，激发学习兴趣。万花筒成现出的美丽图案是靠玻璃镜子反射图像而成的。它是由三面玻璃镜子组成一个三棱镜，再在一头放上一些彩色玻璃碎片，这些碎片的图像经过三面玻璃镜子的反射，就会出现对称的图案，看上去就像一朵朵盛开的花，这就是万花筒物理成像原理。学生通过观察、比较万花筒的图案，感受其形式美，学会运用绘画、剪贴等形式进行创作表现，激发其创作灵感。二、教学思路本课教学可采用以下环节：玩万花筒玩具——探索万花筒成像奥秘——观察万花筒图案特点——欣赏中心对称的图案——创作丰富多彩的万花筒图案作品——作品展示评价。教师引导学生一起玩万花筒，探究体验万花筒成像的奥秘以及图案的特点，学习掌握中心对称图案的形式美感，并采用绘画、拼贴等方法进行创作，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱生活的情感。三、教学过程第一课时（一）引导阶段
1.教师与孩子一起玩万花筒，激发学生学习热情。 2.教师引导学生了解万花筒的平面镜成像原理。 3.出示课题：万花筒。（二）发展阶段 1.探讨万花筒成像原因，总结万花筒中美丽图案的特点。 2.学生通过观察发现中心对称这个成像特点，师生一起总结出中心对称，并展示大量的万花筒图案，让学生进一步感受其形式美感。 3.教师示范万花筒绘制方法：（1）画基本形；（2）画细节；（3）涂色完成。（三）学生创作 1.通过采用绘画的方式，创作出各种万花筒的图案作品。 2.教师巡视指导。（四）展示与评价阶段 1.学生展示创作的图案作品，介绍自己的创作意图，体会创作的成就感。 2.学生评价，教师点评。（五）课后拓展 播放大量中心对称的美术作品，提问并启发孩子思维：还可以采用哪些表现手法创作出漂亮的万花筒图案呢?学生各自发表自己意见，提出更多方式进行创作，相互带动思维的拓展。 第二课时（一）引导阶段 展示万花筒成像图片，提出疑问：小小的万花筒，为什么能有千变万化的图案呢？ 1.师生把教具万花筒拆开，跟学生一起观察万花筒的内部构造，了解万花筒是利用三棱镜成像原理，通过光的反射产生影像的原理，充分感受探索学习的乐趣。 2.学生选择自己在万花筒中观察到的某一图案，简单画一画。分小组把自己画的图案放在一起观察交流，并总结出万花筒图案中心对称的特点。 3.欣赏大量的万花筒图案，让学生进一步感受其形式美感。（二）发展阶段 1.教师采用剪纸的方法，示范制作出简单的中心对称图案。 2.学生观察总结表现方法：（1）对折，找到中心点；（2）剪出图案；（3）打开后成型。 3．启发学生在自己剪出的简单图形上，运用绘画、剪贴等方式进行再加工，使万花筒的图案更加丰富。（三）学生创作 1.学生独立地运用剪纸、拼贴和添画的方法，创作出丰富多彩的万花筒图案。 2.教师巡视指导，提示学生工具使用的安全。 （四）展示与评价阶段 1.学生展示创作的图案作品，介绍自己的创作意图，体会创作的成就感。 2.学生评价，教师点评。 （五）课后拓展 展示中心对称的形式在美术领域的运用，如标志设计等，开阔学生的眼界，拓展思维。 （六）收拾与整理阶段。 引导学生整理好制作工具，尤其是剪纸的同学，应注意环境卫生。 四、评价建议 1．学生能否主动愉快地参与镜面反射的体验活动，发现万花筒千变万化的奥秘。
2．学生能否充分体会中心对称的形式美感，并用自己喜欢的表现方式剪贴或添画出类似万花筒图案的作品。 五、教研提示 如何拓展中心对称图案的表现形式。
小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页
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