资料简介
小学部编版三年级下册道德与法治《5、我的家在这里》第一课时说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《5、我的家在这里》第一课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。一、说教材《我的家在这里》是统编版《道德与法治》三年级下册第二单元的第一课，《热爱这里的一草一木》是第一课时的内容。目的是让学生认识和体会社区或村庄对自己成长的重要性，有归属感和认同感。教材以人、物、事这一线索展开，从谈社区或村庄的景物再到熟悉的人和事，然后引导学生参加社区的活动，在这过程中激发学生对社区的热爱之情。 二、学情分析三年级的孩子，年龄较小，对社区这一概念并不了解。但对于天天生活着的社区，还是比较熟悉的，只是没有形成系统的认识。广外附小的孩子，生活在附近不同的社区，其中最多是生活在山水城这个社区里，有共同生活的环境，共同熟悉的人和事。在老师的点拨引导下容易产生共鸣，加深对社区的了解，学生也能在各项社区体验活动产生归属感。 三、教学目标根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：1.认识自己所生活的地方的景、物、人，加深对自己所生活的地方的了解。 11/11
2.知道社区的来历，初步认识小区物业管理处及其职责。 3.体会社区对自己成长的重要性，增强对社区的热爱之情。四、教学重难点教学重点：了解社区，认识小区物业管理处及其职责。 教学难点：体会社区对自己成长的重要性，增强对社区的热爱之情。 五、说教法新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。六、说教学过程、活动一：我的家在这里导语：同学们，不论你居住在城市的小区、街道，还是乡村中，大家共同生活、彼此联系，在这里形成了一个共同的“家”。你足够了解自己的家吗？你能准确的说出自己家的位置吗？出示任务：今天我们开展一次居住地大探秘。板贴：（我的家在这里）。找一找你发现这里都有什么？反馈指导：1.介绍新的朋友（巧巧）。打招呼，巧巧刚搬了新家，我们就跟随她来个“居住地大探秘”，看她家住哪里，那里都有什么？11/11
2.出示课件，学生熟悉居住地。（有居住地名称、位置、门牌单元号、空间环境及明显设施）让学生找一找，认一认。（板贴：熟悉）3.谁愿意来说说你的家住在哪儿呢？（除了巧巧介绍的这些方面，你还可以补充不一样的）。4.分享展示课前收集任务单。看到听到自己的社区就起立，跟自己的社区的小居民打个招呼吧！同一个社区的小居民们都坐到一起来（出示大概地图）小结：同学们都讲得津津有味，不但说清楚了小区的名字和位置，还介绍了小区内部环境甚至还介绍了小区周边的建筑，从大家的描述中，老师感受到了大家都很爱自己的家。活动二：我的快乐基地导语：了解巧巧居住地基本情况，接下来就要发挥你“小眼睛”的能量，一起来观察这里的一草一木，一景一物，你一定会有新的感受。出示任务：在你生活的地方，一定有一个你最喜欢的地方吧？是哪里呢？你为什么喜欢这里呢？说出来和大家交流一下吧！（板贴：喜欢）反馈指导：1.呈现教材29页第一二幅图，说一说喜爱居住地的原因。2.在小组内交流分享自己喜欢居住地的理由。3.学生发言：我喜欢这里的……教师梳理归类（景，物）回顾自己在这里的足迹和快乐时刻。11/11
小结：看来很多同学都在自己的小区里找到了真爱，享受了美丽，收获了健康，真心地喜欢这里。这里有我们成长的足迹，这里有我的欢声笑语。活动三：我爱这里人和事导语：我们不仅喜欢这里，还熟悉这里的人和事，请大家再想一想，你最熟悉哪些人？他们是做什么工作的？你为什么会对他们印象深刻呢？出示任务：你知道社区里有哪些人在为我们服务吗？反馈指导：1.抢答游戏：比一比，谁更熟悉（1）你生活的地方的花草是谁在维护？（2）你生活的地方的路灯坏了谁来更换？（3）你生活的地方的卫生谁来打扫？（4）你生活的地方的电梯谁来维修？（5）你生活的地方的……谁来……？2.为他们点赞。小区还有哪些人和事让你印象深刻？引导学生去发现社区的保安、车棚的管理人员、社区的清洁工、为民服务点的阿姨，商店的大妈、修车的叔叔……正是因为他们的服务，使我们的生活更方便。3.实践小体验：在家长的陪同下或以小队活动的方式，参与社区的一项活动，并记录在“社区服务卡上”。小结：我们生活在这里，这里有我们成长的足迹，这里有我们的欢声笑语。这里为我们的生活提供了重要的场所，这里的人们为我们的成长带来了更多的帮助。我们热爱这里的一草一木，我们喜爱这里的每一个人。11/11
活动四：我的探秘发布会导语：尽管我们熟悉这里，但也有同学提出一些令人困惑的问题。出示任务：你居住的村庄或社区叫什么名字？你知道这个名字的来历吗？反馈指导：1.巧巧收集大家的一些疑惑。（1）为什么大家要住在同一个村或社区里呢？（2）为什么我们村叫王家村呢？我们村庄的名字有何来历？（3）我们的社区是由谁来管理的呢？如果发生了事关大家利益的需要解决的事情，该怎么办呢？2.随机采访，分享自己居住地名字来历，故事，传说。3.巧巧谈感受：《小区伴我幸福成长》4.小活动：我当村委会（居委会）主任（1）你们村或社区开展过哪些活动？可以在班里模拟表演。（2）如果你是村委会主任或居委会主任，你想为村里或社区设计什么样的活动5.欣赏多彩社区活动。通过展示社区的丰富活动，唤起学生对作为社区一员的幸福感。6.夸夸我的居住地：（板贴：热爱）鼓励形式多样，如儿歌创编，拍照，点赞卡，总结居住地优点和特点，搭建对“家”喜爱的平台。11/11
小结：今天巧巧带领大家一起来认识了自己居住的地方，欣赏到了我们居住地的美好环境，感受它带给我们的幸福与快乐。老师希望你做个生活的有心人，用心关注我们社区，成为社区生活的小达人！七、说板书设计5、我的家在这里 熟悉喜欢热爱此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。以上是我的说课内容，谢谢各位聆听！小学部编版三年级下册道德与法治《5、我的家在这里》第二课时说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《5、我的家在这里》第二课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。一、说教材11/11
《5我的家在这里》第一课时主要学习第一板块“热爱这里的一草一木”，第二课时则学习第二板块“我能做点什么”。本节课为第二课时，重在引导学生在主动参与社会公共生活的过程中，关注社区存在的不足之处，为社区的完善和发展出谋划策，做出力所能及的贡献，提升对社区的责任感和认同感。这部分第一页三幅图呈现了社区有待改进的地方。主持人的提问引导学生说一说“我们生活的地方有哪些需要改进”，以及思考“我能做点什么”。第二页也呈现了三幅图，体现了学生能为社区做的事。教师可以引导学生思考，在居住地需要改进的地方中，哪些可以亲自动手解决，哪些需要寻求帮助才能解决。“你会怎么办？”呈现了一些问题情境，让学生尝试找到解决问题的途径。二、学情分析三年级的学生活动范围和视野在不断扩大，他们的生活已经逐步从家庭与学校扩展到社区，这是他们走出家庭和学校之后一个比较大的生活圈，也是他们在家庭与学校之外的主要学习、生活与游戏场域。本班学生已有初步的社区生活经验，对社区的人、事、物较为熟识，对社区也有一定的情感认同。但是，由于缺乏系统的社会性学习，学生并不清楚社区生活的运作和管理方式，对社区存在的问题更是不甚了解。所以本课时重在引导学生积极参与社区公共生活，培养为小区尽责任的意识。 三、教学目标根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：1.认识和体会社区对自己成长的重要性，力所能及地为社区的完善和发展出谋划策，增强归属感和认同感。11/11
2.通过主动参与社区公共生活，培养为社区尽责的意识。四、教学重难点教学重点：引导学生认识和体会社区对自己成长的重要性，力所能及地为社区的完善和发展出谋划策，增强归属感和认同感，进一步提升对社区的责任感。教学难点：针对居住地需要改进的地方，引导学生能够自主寻找改进方法。遇到无法解决的问题，学会寻求相关部门帮助。五、说教法新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。六、说教学过程、 活动一：社区在我心 导语：随着社会经济的发展，农村和城市社区都发生了巨大的变化。但还有些东西没有改变，那又是什么呢？ 出示任务：我们一起来阅读故事《井深情更深》。 反馈指导： 1.小讨论：读了这个故事，你有什么感想？请大家思考：村里家家户户有了自来水，人们为什么还喜欢到井边来呢？ 2.全班内交流。11/11
3.你的村庄（社区）里也有这样能凝聚全村人的心的地方吗？分享自己的故事 活动二：我能做点什么 导语：大家对自己生活的村子或者小区已经非常熟悉了，那么你能想一想，有什么需要改进的地方吗？ 出示任务：请你尽可能多地找出你的社区里需要改进的地方。（出示P32页情境图） 反馈指导： 1.看图引发思考，回忆交流自己居住地有哪些需要改进地方。 2.在此基础上引导学生将发现的问题进行分类。（板贴：找问题） 3.想一想，说一说，填一填。完成教材32页表格。 小结：每个人都生活在这里，这里是我们社会生活的起点。改善好这里的现状，过好社区生活，对我们每个人而言都有着重要的意义。 活动三：我是这里小达人 导语：巧巧对自己的居住社区很满意吗？听说她们社区正在参加魅力社区评选，让我们一起去看看吧！ 出示任务：假如开展一个社区评选大赛，你被邀请当评委，你觉得要符合哪些条件才能够参选魅力社区呢？ 反馈指导： 1.学生讨论、交流，提出自己的方法和建议。学生思考回答，老师以思维导图的形式进行归纳。11/11
2.提问：以你的标准，你所在的社区能够榜上有名吗？请你找一找，还有哪些不够好的地方。 3.现场采访：请你带我们到你的社区去看一看，还有哪些不足的、需要改进的地方吧！ 4.我们一起去看看别人是怎么做的吧！出示（出示P33页图片） 5.提问：打造魅力社区，你可以增添怎样的光彩呢？想一想，说一说，看一看你有什么好主意。（板贴：说点子） 6.模拟角色扮演：为了这里更加美好 请每个小组选择下列中的一种身份进行模拟扮演，为社区提出合理化建议。 （1）小朋友；（2）父母；（3）老年人；（4）居住地工作人员 7.能力小验收：你会怎么办？（板贴：有行动） 小区垃圾没人管，我会找________________ 水渠遭到破坏，我会向______________报告。 生活区道路被占，我会向____________反映。 小区绿地被占，我会找_________________…… 8.我的实践小行动：请你“我能做点什么”和“我是社区小主人”两个环节中想到的好点子中，选取你认为可行的方案，利用课余时间，对社区作一点点力所能及的贡献吧！11/11
小结：我们每一个人的家，都在村庄（社区）里，我们都希望我们的“家”是一个和乐融融、互爱互助的大家庭。美好和谐的村庄（社区）要靠我们每个人去努力建设，让我们一起共建和谐美好的“家”吧！七、说板书设计5、我的家在这里 熟悉找问题 喜欢说点子 热爱有行动此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。以上是我的说课内容，谢谢各位聆听！11/11
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