资料简介
5.电磁铁（第二课时）【教学目标】1．知道什么是电磁铁。2．能够做一个电磁铁并能发现电磁铁与永久磁铁的异同点。3．能够设计实验探究电磁铁的磁极变化规律。4．能通过探究性实验,概括出电磁铁磁力大小与电池数量、线圈的匝数、铁钉的粗细有关。5．知道电磁铁在生产生活中的应用。【教学重点】认识电磁铁的基本性质。【教学难点】探究影响电磁铁磁力大小和磁极变化的因素。【教学准备】教师材料：课件。学生材料：电磁铁、回形针、记录单。【教学时间】2课时（第二课时）【教学过程设计】一、创设情境，引发疑问1．谈话：还记得这叫什么吗？（展示上一节课学生制作好的电磁铁）哪位同学想跟大家分享一下你的制作经验？2．学生分享经验。3．提问：电磁铁有哪几个部分组成，能概括一下吗？4．请一位同学上来检测一下电磁铁制作的是否成功，学生检测。5．比一比谁的电磁铁磁力大?两位学生演示实验。（结合学生操作方法提醒：用同一个部位吸引回形针，避免实验误差）二、引导猜想，尝试提出假设1．提问：电磁铁磁力的大小可能与什么因素有关？2．小组讨论并作出假设。3．谈话：围绕学生的假设进行概括，筛选要探究的因素。将学生的假设影响电磁铁磁力的因素以PPT形式展示出，然后进行总结归纳。引出本节课所要探究的内容：电池数量、线圈匝数、铁钉粗细与磁力大小之间的关系。苏教版小学科学五年级上册第三单元电和磁-2-
三、设计方案，验证假设1．启发：我们先来看第一个假设：电磁铁磁力大小与线圈匝数有关，你认为有会是什么关系呢？2．学生猜测。3．谈话：线圈匝数多。磁力大;线圈匝数少。磁力小。这是我们的假设。如果想知道假设是否成立。就需要做实验来验证！这个实验中，我们要改变的是线圈的匝数，那铁钉的粗细和电池的数量要不要改变呢？4．学生思考并回答。5．谈话：以此类推，第二个假设细化为：电磁铁磁力大小与铁钉粗细有关。铁钉粗，磁力大；铁钉细，磁力小。第三个假设细化为：电磁铁磁力大小与电池数量有关。电池多，磁力大；电池少，磁力小。6．提问：要想验证假设是否成立，我们需要动手实验。实验过程中需要注意哪些？7．学生思考并汇报。8．教师总结实验注意事项。9．学生分组实验（探究线圈匝数、铁钉粗细、电池数量各2组），教师巡视指导。10．小组完成实验报告，汇报实验结果。（引导学生学会区分不合理的实验数据，了解多次实验取平均数的方法）11．小结：电磁铁的磁力大小与线圈的匝数、电池的数量有关，与铁定粗细无关。12．提问：比较电磁铁和永久磁铁的相同点和不同点？13．学生讨论并回答。【板书设计】5.电磁铁电磁铁磁力的大小与线圈的匝数、电池的数量有关与铁定粗细无关苏教版小学科学五年级上册第三单元电和磁-2-
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