资料简介
2019-2020年四年级科学上册食物的消化教案（1）苏教版设计思路：本课是苏教版科学四上的《吃的学问》单元其中的一课，本课要求学生熟悉人体的消化器官，了解消化过程，认识消化器官，知道并学习怎样的饮食习惯比较好，培养学生健康、科学的饮食习惯。使用说明：本课件在Powerponit平台播放，第三张演示文稿中分别有“构成”、“练习”、“扩展”三个超级链接。在第五张和第六张都有一个返回符号，演示文稿可以返回到第三张。扩展内容播放到第十一张时分别有“再看一遍”和“退出”两个超级链接，可以由观看者根据情况随意点击。】附：本课件中插播声音为自己录制。本课件原为人教版“自然”中《消化器官》一课适用，课件《消化器官》曾获山西省教师课件制作大赛三等奖、太原市教师课件制作比赛三等奖、小店区教师课件制作竞赛一等奖。xx年12月经山西省教育学会推荐，课件《消化器官》获全国课程改革二等奖并获研究员称号。现经作者本人修改适合于苏教版教材。附送：2019-2020年四年级科学上册食物的消化教案（2）苏教版一、教学目标：科学概念：1．了解人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内将会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。2．知道消化道运送食物的方式是蠕动。3． 知道并能指认人体的主要消化器官，了解消化过程。过程与方法：1．能够在已有经验的基础上，做出食物消化过程图。2．用多种方法了解食物在体内消化的知识，在学习的过程中，能够完善自己对人体消化器官的认识。情感态度与价值观：1．能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。2．善于在反复观察、研究中完善认识。3．知道消化器官的保健常识。二、教学重点与难点
重点：了解食物在人体的消化过程。难点：了解消化道运送食物的方式。三、教学准备课堂准备：实物投影仪、电脑、上课课件、学生分8组、苏教版教材人手一册。人体轮廓图，人手一张。KT板板书若干。实验准备：模拟胃材料每组一份：保鲜袋、馒头、香蕉、苹果、水若干。模拟食道蠕动演示材料一份。人体图及消化器官图片，每组一份。消化器官围裙，一个。学生准备：铅笔、水笔、橡皮等文具。四、教学过程（一）谈话导入，了解学生前概念水平。1．今天中午大家都吃了些什么东西？你们吃进去的食物，它们都去了你身体的哪些地方呢？然后，又变成什么了呢？2．老师这儿有副人体轮廓图，这个人正在吃汉堡包，吃下去的食物究竟去哪里了呢？它在人体是怎样旅行的？把想法画在这个轮廓图里。4．我看大部分同学已经把自己的想法画下来了，谁来说说看，你认为食物去了哪里？变成了什么？交流后小结：食物进入我们身体到底有没有发生变化？肯定发生变化。同学们说的胃、肠这些，给它们一个统称，叫它“器官”。这些器官都会对食物做一些事情，使食物发生变化，我们把它叫做“消化”。今天我们就来研究食物的消化。（二）科学探究，认识食物在人体内的消化过程1．师生讨论研究方法食物进入我们身体后，是不是就像同学们想的这样，进行了这样一些过程的消化呢？我们40多位同学，究竟谁的想法最正确最科学呢？怎样才能知道？指名回答。查阅资料：查书：查什么？上网查找资料：找哪方面的？还有没有好办法了？根据学生回答，归纳呈示板书同学们想到了很多办法，哪些是今天在课堂上我们可以做到的？2．下面我们就用这两种方法来展开研究，一起来看学习菜单：（1）先仔细阅读书本第46页人体消化器官图，读懂人体的消化器官有哪些，它们分别有什么作用。
（2）如果还想了解人体消化系统其他方面的内容，可以阅读老师给你准备的课外书籍。（3）检查自己起先画的人体轮廓图是否正确，用另一种颜色的笔在原图上修改。（4）想好怎样交流汇报。3.小组汇报请个小组来汇报一下你们的学习收获，食物在人体内的消化过程究竟是怎样的？小结：同学们都很会学习，用各种办法了解了食物在人体的消化过程，老师也制作了一个课件，我们一起来看一下：（PPT呈示）4.教师讲解食物的消化过程教师讲解食物在口腔、食、胃里的消化。采访“胃先生”。小结：胃是很重要的消化器官，我们要好好保护它。讲解食物在小肠、大肠的消化。模拟实验：食物在消化道内的蠕动。5.学生指着围裙介绍食物的消化过程指着围裙向大家介绍食物在人体中是怎样消化的？（三）认识消化器官在人体的位置消化过程能说清楚了，那能不能指出我们的消化器官究竟在我们身体的什么位置？学生把消化器官按照食物在人体内旅行的线路贴在轮廓图上。交流，按组别把KT板展示在黑板前，互相检查贴得是否正确。（四）认识消化器官的重要性，养成良好的饮食习惯。1．同学们，无论是消化器官还是消化过程，对于人来说，意义都非同小可。我们应该怎样保护消化器官？2．学生回答。3．这是一些有趣的保健格言，一起来读一读。今天这课就学习到这里，下课！
小学教育资料好好学习，天天向上！第4页共4页
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