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把固体放到水里教学内容三下《把固体放到水里》执教日期()月()日,星期()三维目标过程与方法:能够通过观察、猜测、验证等活动发现事实,做出判断,并用文字或图表等手段记录和描述所观察到的科学现象。知识与技能:知道哪些固体可以沉浮,哪些固体可以溶解;了解固体与水混合或分离在日常生活中的应用。情感态度价值观:体验科学研究的乐趣,感受猜测和假设的重要性,懂得通过获得实验观察获得事实,根据事实作出的判断才是科学的。教学重点、难点重点:知道固体在水中有沉浮和溶解现象。难点:能够区分溶解与混合现象间的差别。教学准备老师准备:会沉、浮的固体(泡沫、橡皮、铅笔等)水槽(每组1个)糖、比较洁净的沙子(每组各1份)、活动记录、教学课件。学生小组准备:各种固体,半个土豆,一个土豆、一支蜡烛、蜡烛头、乒乓球、玻璃球、瓶盖、泡沫、沙子等。学程设计导航策略调整反思活动一1.根据准备的材料,说说都是什么。2.预测:哪些会沉,哪些会浮,说不准的可以归入“可能会沉、可能会浮”之中,并把预测记下来。3.汇报猜测结果。4.学生活动:把这些物品放入水中,看结果怎样。对照前后两次的几率,了解固体在水中的沉浮情况。5.学生汇报实验结果。6.谈谈对物体沉浮与哪些因素有关。一、导入:今天我们就来研究固体放到水里,会怎么样呢?(板书课题:把固体放到水里)二、研究固体的沉与浮研究把固体放到水里出现的沉浮,溶解现象。活动一:1.预测固体在水中出现的现象。    师:现在,老师有一个问题,如果老师把这些固体放入水中,根据你的经验,你认为会出现什么现象呢?师:请你们先来当一回小小预测家,来预测一下可能出现的结果。 活动二1.猜测固体放入水里有哪些现象。2.研究沙子和盐放入水中的现象。学生以小组为单位进行实验操作,操作完后交流观察结果。3.学生根据固体在水中发生的现象总结实验结论。活动三1.举例说明生活中一些溶解和不溶解的现象。2.举例说明固体和水分离,认识把固体从水中分离的方法(过滤、沉淀和蒸发)。3.在掌握盐怎样从水中分离出来后,制作五彩树。总结回顾这节课的内容,指导固体在水中的性质。作业设计完成《科学探究》部分题目。2.学生进行猜测、分类活动、教师巡视和小组情况。3.汇报猜测结果大家预测的结果不一样,怎么办?我们怎样才能准确知道物体放入水中会出现哪些现象呢?仅仅凭我们的直观感觉和猜测是不够的,科学是讲究准确的,要真正获取答案是不能仅靠猜测和估计的,那就要我们用实验来证明。4、学生分组实验,教师巡视指导。现在请同学们以小组为单位进行验证。①轻拿轻放,小组长操作,其他同学注意观察。②记录员做好记录。③不要将水撒在桌面上。④实验结束后收好实验材料。5.学生汇报实验结果哪些沉?哪些浮?6.通过以上实验你发现了什么现象?(生:固体在水里有的沉、有的浮)你觉得物体沉浮与哪些因素有关?活动二:探究固体在水里的溶解现象。1.提问:是不是所有的固体放入水里都能沉和浮,还有没有其他现象呢?猜一猜。2.我们将盐和沙子分别放入水里,搅拌几下看看有什么现象?盐均匀的分散在水里,不见了的这种现象(溶解)沙子在水里分散,但过一段时间又沉下去了,这种现象叫做不溶解。3.通过这个实验你发现固体在水中会发生什么现象?总结:通过刚才的研究,我们发现把固体放到水里,有的会溶解,有的不会溶解,在不溶解的固体中有的会沉、有的会浮。在日常生活中,利用固体在水中的这种性质,可以方便我们的生活。 活动三:了解固体与水能混合也能分离,以及在生活中的应用。1.在生活中溶解与不溶解这种现象给我们带来了许多好处,比如说炒菜时加一点味精味道会更鲜,你还能举出一些溶解的例子吗?2.有时候又需要把固体与水分离,比如洗菜时菜里的杂质与水分离,你还能举出这样的例子吗?(学生小组讨论交流,选学生说一3.盐溶解在水里,怎样把盐从水里分离出来呢?猜猜看?出示图片:五彩树,漂亮吗?这是用盐和水分离的办法制作的,你想制作吗?请看:盐结晶的制作方法。三、课堂总结1.通过这节课的实验探究,同学们知道了固体在水中有哪些性质?(沉、浮、溶解和不溶解。)2.总结:为什么一个小石子会下沉,而一艘巨大的轮船却能浮在水面呢?其实把固体放到水里还有很多的科学道理,在本单元的第五课和以后的学习中我们还要继续深入地研究。课后,同学们可以根据自己的爱好进行实验探究。 查看更多

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