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语言表达简明、连贯、得体!p第X二X教C育h资x源"网5语言表达简明、连贯、得体(一)简明、得体教学建议“语言表达简明、得体”这一知识点在近几年的高考中出现得不是很频繁,从近十年的高考试题来看,涉及“简明”的考查具体分别为1998年(第32题)、2000年(第25题)、2003年(第6题),分值为2分至3分,复现率为37%。涉及“得体”的考查则分别在1993年、1994年、1995年出现过,1996年以后再没有考查。对于这一知识点,教师可以指导学生花较短的时间掌握其基本内容和规则,然后根据“问题磁场”“案例探究”所提供的试题和点拨进行全面理解,最后通过“知识归纳与拓展”“备考创新训练”达到理性认识的程度。本知识点复习的目标是:一、让学生掌握《考试说明》中关于语言简明、得体的基本知识,明确其内涵和标准,并在自己的用语中加以注意;
二、对高考该考点题型作针对性的训练和指导,熟悉题型,提炼方法,总结规律。此外还要求学生在课下做好以下工作:积极进行课外阅读,在阅读中汲取优秀作品的语言营养,充实语言仓库,培养语感,提高语言的表达水平;留意社会上不简明、不得体的语言,培养发现和纠正的能力;了解古今文化常识,明确常用谦词、敬词等副词的使用对象和场合;加强写作训练,在写作中提高语言运用能力,为语言的简明、得体打好坚实的基础。问题磁场使用指导一、使用指导本栏目力求贴近学生的生活和兴趣,以最容易让学生接受的问题激发他们的学习兴趣和求知欲,使用时应重在引导学生思考,从而有所探究,发现规律,从而很自然地引出对本知识点的学习。要让学生自己思考,等暴露出知识和能力上的问题时,教师再相机加以点拨,在点拨中可适当渗透相关知识和解题要点,但不要求在此即作系统的归纳和总结(这一点可放在“知识归纳与拓展”里)。另外还可视学生理解和接受程度适当补充问题加以拓展。二、问题磁场
1.下面一段话中有重复啰嗦的地方,在不影响原意的情况下,必须删除的有哪三处?把要删除部分的序号填在下面的横线上,只填3个。一个人之所以⑴会变坏的原因⑵,除了受到坏的影响外⑶,更重要的⑷是他自己没有把握住自己⑸,受了坏人的影响⑹,才逐渐变坏的⑺;如果这个人能把握住自己⑻,能抵制多方面的⑼各种⑽坏的⑾影响,那么⑿,他还会变坏吗?删除部分:_____、_____、_____。【点拨】此题考查语言的简明,要正确解题,就必须对试题的信息进行筛选、去除冗余的信息。此题中⑴“之所以……”,⑵“……的原因”都是表示原因的,语意重复(也有句式杂糅的错误),二者去其一即可。⑹处与⑶处明显重复,而⑶⑷处“除了……外,更重要的……”有强调后者的作用。如果删除⑶⑷会“影响原意”,所以不能删除⑶,只能删除⑹。⑼⑽都表示不止一种的意思,重复,二者去其一即可。另外,⑺处也可删除,但它不如其他三处严重,所以不属于“必须删除的”。本题属于改错型的题,鉴别重复赘余是关键,可用“分析语境,试删通读”(找出“共同的背景知识”,初步确定重复赘余的内容;将重复赘余的语句删去,然后串通文句检查文句是否明了通顺)的办法鉴别。答案:⑴或(⑵)、⑹、⑼或(⑽)。
2.下面是在盘山公路下坡处的一块行车指示牌,用语不够得体。请根据特定场合的用语要求,不改变原意,给予修改。原文:前面下坡,坡陡弯急,为了你和你的家人,请减速慢行。改文:【点拨】此题是对特定语境中语言得体知识点的考查,而且有较强的实用性。初看觉得原文并无多大不妥,但细加深究,会发现用语不符合“盘山公路下坡处”这一特定语境的要求,在下坡处行车注意力需高度集中,作为行车指示牌应高度简洁,否则有可能起负面作用,另外指示牌还应该传递出一种此处危险、需提高警惕的意味,这可以通过使用感叹号来实现。综合上述分析,较合理的用语为“陡坡,慢行!”或“下坡急弯,慢行!”3.几年前报载,台湾一位记者问外交部长钱其琛:“据说年内大陆将有部长访问台湾,您能否成行?”钱其琛答:“作为外交部长,我不会访问台湾。”问:钱其琛部长的话应如何理解?“作为外交部长”在此用语是否多余?【点拨】此题涉及到特
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