资料简介
周长教学目标：1.知识目标：通过学生操作、实践，感悟周长的含义。2.能力目标：能利用对平面图形周长的认识，会指出并能测量简单图形的周长，能计算一些平面图形的周长。通过围、量、算等操作活动，引导学生自主探索测量、计算周长的多种方法，培养学生的空间观念，实践能力和合作意识。3.情感目标：让学生在实际操作中感知数学就在我们身边，体验学习数学的乐趣，发展数学思维能力。教学重点：学生理解周长的含义。教学难点：在操作中体验周长的概念，体会化曲为直的数学思想。教具学具准备：课件、树叶、七巧板、棉线、直尺。教学过程：一、寻找生活中的周长。引出周长。师：上个学期我们学习了有关面积的知识，知道物体表面或平面图形的大小叫做面积。今天我们继续来学习有关几何方面知识。师：今天我们要学周长。（出课题）谁能解释一下什么叫周长？师：很好，一周的长度叫周长。（板书）师：那什么是一周呢？（课件来演示五角星的一周）同学们请仔细看！你看明白什么？小结：从起点开始又回到起点这才叫一周。五角星一周的长度叫做五角星的周长。这是数学书的封面，我们一起来指一指它的一周。（你准备哪一点作为起点？）师：换一个起点，跟着老师一起指一指它的周长。再换一个起点呢？
师：你觉得在指周长的时候要注意什么？一个图形的周长是它从一个点出发，绕图形一周，回到这个点的线的长度。寻找物体表面的周长。同桌活动：在周围物体中找周长。师：很好，数学书封面的周长你们都能找到。看看我们的周围，很多物体的表面也有周长，你能从我们的周围找一个物体说说它表面的周长吗？现在请你们同桌合作找一找，然后指一指它的周长。汇报。（请二生汇报）师：我们找到了很多物体表面的周长，看来周长在我们身边是无处不在。二、建立周长概念。 1.描边线。动手操作，描出七巧板和树叶的周长。师：现在请组长打开桌上的塑料袋，里面有七巧板和树叶。如果老师让你指出这些七巧板和树叶表面的周长，你行吗？那你能不能把它画下来？要求：每人选一块七巧板和一片树叶，分别在两张纸上一笔描出他们表面的周长。描好后思考两个问题：A你画的是什么？（树叶的周长、三角形的周长）B在画的过程中要注意什么？2.师生讨论，建立概念。师：在画的过程中要注意从一点出发绕图形一周再回到这一点，这才是周长。师：树叶一周的长度就是树叶的周长。三角形一周的长度就是三角形的周长。刚才老师看你们描的那么起劲，我也忍不住描了几个，愿不愿意欣赏一下老师的作品？（媒体演示）图形有平面也有立体，今天我们研究的树叶、五角星、圆……都是平面图形。谁有本领把这四句话用一句话说一下呢？平面图形一周的长度叫做它的周长。（它指谁？）（板书并齐读）3.认识周长的特点。问：看了老师描的图形你能不能把他们分分类，并想一想你是按什么来分的？小组讨论小组汇报。师：你们是怎么分的？为什么？（媒体演示）师：通过分类你们发现了什么？（组成周长的线条特点）
生：我们发现组成周长的线条有的直，有的曲。（板书：曲、直）小结：周长不仅有曲直，还有长短。三、测量、计算周长。1.提出问题今天我们主要来研究组成周长的线条是直的平面图形的周长。你们刚才描的三角形的周长究竟有多少呢？能想办法得到吗？2.学生动手研究、汇报得出先要用尺测量三角形每条边的长度，再把三条边长相加就是三角形的周长。听明白的同学在书P59第4题中选2个量一量并算出所选图形的周长。老师想问：周长的单位是什么？下面图形的周长是多少？师：说说你是怎么算的？3.下列图形的周长是多少？小结：不规则图形通过平移计算周长比较方便。4.下图中图形甲和乙的周长哪一个长？甲乙四、总结：今天我们学习了什么？什么叫周长？怎样算平面图形的周长？
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