资料简介
两位数加减一位数(一)说课一、分析教材《两位数加减一位数的(一)》是上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期的内容。教材分两个部分,第一部分是用类推的方法推出本课的内容,让小朋友用各种方法算出23+2=?,可以用位置图、数块、数射线等等。介绍算法:小巧先:2+3=5,再20+5=25。第二部分是推倒出减法的算法,25-4=?。小巧先:5-4=1,再20+1=21。教材隐含的新理念:(1)旧知向新知的迁移。用第一学期学过的类推法来推出本课的新内容;(2)通过本课,一方面让学生在讨论中得出结论、亲自了解算法的产生和发展;(3)培养学生探究能力、口算能力等。本课教学目标:[认知目标]:理解和掌握两位数加减一位数(无进退位)。[能力目标]培养学生的类推能力。[情感目标]通过学习、游戏的过程,享受成功的喜悦。二、分析学生情况认知起点:学生已经掌握整十数加整十数,整十数加两位数或两位数加整十数的计算方法。因此,这堂课关键是引导学生运用这些已有的知识经验,通过自己的操作探究、合作学习,将新知识转化、纳入已有的认知结构。自主的学习两位数加减一位数无进退位加减法。年龄特征:由于学生的年龄比较小,注意力较易分散,为了调动学生的学习积极性,我尽可能的选取学生喜欢的材料,努力创设动态的、有活力的、富有挑战性的学习场境,如模拟闯关、动手操作、合作交流等,使学生在学习的过程中,不断调节学习情绪,激发学习兴趣,提高学习效率。三、教学设计意图整堂课将算法思维、算法多样渗透于“创设问题,引发计算心理;自我探究,体验计算方法;体现数学知识的前后连贯,循序渐进。第一个环节的设计,迎合学生好胜心理,让他们在旧知识的复习中,产生学习的需要。第二个环节是构建算法模型。主要分三个层次:第一层次:借
助直观,产生算法。第二层次:展示交流、描述算法。这里一是要缩小个体差异。二是尽可能的选择大多数学生接受、理解、掌握的算法。教学反思《两位数加减一位数无进退位的加减法》一课是让学生经历“从不同的渠道收集信息并进行汇总,然后明确问题、制定解决问题的策略,最后得到结果”这样一个学习的过程。在学习过程中,让学生理解和掌握加减的算法,同时培养他们的口算能力。本堂课的设计总体以计算为主,让学生用类推的方法找到两位数加减一位数的算理,并在欢欢和乐乐的陪同下,在练习的过程中掌握加减运算的口算,最后让学生在边讲边练中完成本节课的学习。在练习过程中,注意难易的结合,从简单到复杂,从小组合作到单独完成练习,充分调动学生的学习兴趣和积极性,让学生在活动中选择自己喜欢的学习方式进行学习,并且在活动中发现数学问题,使得学生各方面的能力得到充分发展。我认为本堂课的教学内容比较简单,教学效果较为理想。
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