资料简介
教学内容:收玉米 教学目标:知识与技能 在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程,进一步体会加减法的意义。过程与方法 探索并掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法。 学会用竖式进行减法运算。 态度、情感与价值观初步学会应用加法解决生活中的简单问题,感受加法与日常生活的密切联系。 教学重点: 经历提出问题、解决问题的过程,探索并掌握两位数减两位数(不退位)的计算方法。 教学难点: 学会用竖式进行减法运算。 教学过程:一、导入。
师:秋天到了,地里的玉米丰收了。这一天,淘气和笑笑一块儿到地里收玉米,你们想不想知道谁收的玉米多呢?生:想。师:那我们就一起来看一看吧。(板书课题:收玉米)二、展示情景图,分析信息。1、出示收玉米主题图。2、同桌交流,你能从这幅图中找到什么样的数学信息呢?师指名回答。汇报:①笑笑收了42个玉米;②淘气收了57个玉米;③淘气收的玉米多;④笑笑收的玉米少。3、根据这些信息,你能提出什么数学问题?会解答吗?生提出如下问题: (1)笑笑比淘气少收多少个玉米? (2)淘气比笑笑多收多少个玉米 ? 师:你们想自己解决问题吗?试着动手进行列式计算。
三、探索减法的计算方法 1、这两个问题用什么方法计算,算式是什么呢?生1:用减法计算。生2:57-42=? 你知道57-42的结果是多少吗?(多请几个学生来说,只说答案) 2、这么多孩子都知道答案了,那是用几种方法得出57-42=15的?生自由汇报。师归纳:A、摆一摆方法一:摆小棒。师演示,生数,教师边演示边讲解: 我们首先数出57根小棒,接着再在57根小棒中减去42,我们先来减去42中“4”,“”表示4个十,也就是40根小棒,列成算式是:57-40=17(板书)接着从剩下的17根小棒中减去42中的“2”,也就是2根小棒,把它减去,列成算式是:17-2=15(板书:17-2=15)所以57-42=15。B、拨一拨
方法二:拨计数器。指名学生演示,教师边听边提问: 谁来说说你是怎样拨的?生边拨边说:(先拨57,57中的5表示有5个十,所以十位拨5,7表示7个一,所以在个位拨7;减去42,所以十位上拨走4颗珠子,个位上拨走2颗珠子.)(全班跟着老师一起拨珠)师提问:为什么十位上要拨走4颗?再在个位上拨走2颗珠子?生:42的十位上是4,个位上是2。十位上原来有几个十?去掉几个十,还剩几个十。(板书:50-40=10)个位上原来有几个一?去掉几个一,还剩几个一?(板书7-2=5)最后剩下多少?(1个十和5个一,合起来是15)(板书:10+5=15) 教师小结:同学们利用这些不同的计算方法计算出来的结果都是一样的,都算得很好。同学们还可以用我们上一节课新学的另外一种计算方法——竖式计算。C、竖式计算方法 师:我们以前写的算式是怎样写的?(手势)(横着写的)竖式计算是怎样写的?(竖着写的)这种竖着写的算式我们就叫竖式。所以今天我们就来学习这种竖式计算方减法。哪些孩子会这种竖式计算减法?你能说说怎样列竖式,怎样算吗?
5 7 - 4 2 =1 5 十个位位57- 4215 (2)小结。自己归纳,再得出:(1)相同数位对齐,个位对个位,十位对十位;(2)从个位算起,个位上的数算完后,再算十位上的数。(3)记得写符号。 四、巩固练习,实践应用 1.拨一拨,算一算。(完成第58页第1题)学生独立完成,师巡视。2.比一比,谁做的快。(完成第58页第3题)3.森林医生。(完成第58页第4题)让学生说出错在哪了,并改错。
4.看图解决问题。(完成第58页第2、5题)①指导学生看懂图意。②找出数学信息,提出数学问题。③解决提出的问题。五、课堂总结: 通过今天的学习,我又学会了什么? 六、作业。把竖式计算的方法告诉爸爸妈妈。板书设计: 收玉米 笑笑比淘气少收了多少个玉米? □○□=□(个) 5 7 - 4 2 1 5
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