资料简介
《绿色出行》教学设计兴庆区第十二小学杨冬艳教学内容：义务教育教科书人教版六年级下册105—106页。教材分析：《标准（2011版）》提出：“在整个数学教育的过程中都应该培养学生的应用意识，综合实践是培养应用意识很好的载体。”重视数学应用，才能使数学学习富有生命力。绿色出行，这是我们近几年来全球都关注的问题，现在的学生更要关注。通过这一“综合实践”活动，使学生通过了解资料信息、从数学的角度审视我们的生活方式等活动，认识到绿色出行的好处，并提出可行的建议，真正体现数学的作用。学情分析：六年级学生已具备收集、整理资料的能力，通过网络、其他教材资源等，已经感受到环境危机给人类带来的种种灾难。但学生缺乏自主发现问题提出问题的能力，习惯于教师提问学生回答的传统模式，学习较为被动。教学目标：1.通过研究，了解人们日常出行的交通方式。2.探索空气污染的原因，增强环保意识，倡议绿色出行。3.通过教学掌握与环保相关的数学问题的解决方法，如二氧化碳排放量的计算等。4.培养学生发现问题提出问题的能力、合作探究能力，激发学习数学的兴趣。教学重点：汽车的行驶路程与二氧化碳排放量的关系。教学难点：怎样实现绿色出行。教学准备：课件教学过程：一、借助交流，引入绿色出行
1.课件出示图片。2.提问：从这张幻灯片中，你能知道什么？你又有什么问题？3.为什么要强调绿色出行呢？带着刚才同学们的问题，我们一起来认识“绿色出行”。板书：绿色出行二、借助情境，认识绿色出行（一）观视频，了解汽车尾气危害。1.观看视频2.你有何感想？（二）借助数据，初步感知绿色出行。出示数据信息，学生读后，你理解了什么？发现了什么？（三）借助数据，进一步感知绿色出行的必要性。1.继续出示数据信息。教师：根据题中要求的数据，我们需要用到材料中的哪些已知量？组织学生独立思考，举手回答。2.提出要求：刚才我们意识到这么多的汽车将产生更多的尾气，从而使得尾气污染问题更严峻。有多严峻呢？请你们再结合这些信息，按要求算一算。算出数据后组内交流一下感受和想法。3.请汇报一下你们组的计算结果，并说说你们算出这组数据后的感受和想法？汽车：49620000×0.16kg=7939200千克=7939.2吨7932.2×15000=119088000吨私人轿车：43220000×0.16kg=6915200千克=6915.2吨，6915.2×15000=103728000吨（四）结合家庭数据，体会绿色出行人人有责。1.出示信息教师：刚才我们求出了全国的排放量，下面我们帮小明算一下，他们家的排放量。2.提出要求：请你们先算一算，再交流一下你对小明一家三口出行方式的意见或建议。(学生独立思考，交流检查，教师评讲。)板书：小明爸爸从家到单位的距离：20÷60×45=15千米一年上下班行驶路程：15×2×245=7350千米排放的二氧化碳量：7350×0.16=1176千克3.提问：通过对小明一家三口的出行方式的分析，对于绿色出行你有什么新的认识吗？（设计意图：这一部分内容让学生体验研究、探索的学习方式，让学生们通过小明一家的几个问题主要是锻炼学生思考的能力，培养学生们研究问题，分析问题的能力。计算不是最重要的，重要是让学生体会绿色出行的一种环保出行方式。）三、拓展延伸，实践应用爸爸妈妈孩子公共交通私家车
自行车电动车步行统计一家出行交通工具，对比说一说想法。（设计意图：这一部分内容主要是一个应用的过程，让学生经历调查，分析，计算的过程,形成一种科学严谨的学习态度，本节课是一节活动课，不需要有大量的算数练习，重点是让大家经历这样一个过程，这也是学生们体验数学和生活是密不可分的，也对学生们进行了德育教育，体验到了绿色出行的重要性。）四、课堂总结，提升认识提问：通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题？五、布置作业师：写一封倡议书，先给自己身边的亲人们，要求他们绿色出行。(设计意图：本节课重点内容是给孩子们渗透绿色出行的重要性，要孩子们有紧迫感，切实感受到我们生活在雾霾的环境里，通过比较、调查、研究等方式深刻体会到环境保护的重要性，本节课我就这样设计，无时无刻的渗透着这样一种环保思想，其中穿插着一些简单的数学知识，让学生们了解更多生活中的数学，将枯燥无味的数学知识与实际生活相联系起来，从而达到了全面发展学生的目的，也增强了学生们环保的意识。)
查看更多
Copyright 2004-2019 ttzyw.com All Rights Reserved 闽ICP备18023965号-4
天天资源网声明：本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理，部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记