资料简介
《有趣的平衡》教学设计王村中心学校王小青教学内容及分析：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第114—115页《有趣的平衡》．《有趣的平衡》属于六年级第六单元《整理和复习》中的综合应用的第四课时，本节课是在学生掌握了比例知识的的基础上设计的，其目的是使学生通过实验，发现并初步感受杠杆原理，同时通过验证这一规律，发现当杠杆“左边的钩码数×刻度数”的积不变时，“右边的钩码数”和“刻度数”成反比例关系，加深学生对反比例关系的理解。教学目标通过实验，初步感受杠杆原理，进一步理解反比例关系。经历应用反比例关系知识解决问题的过程，体会实验操作、探究发现等学习方法。教学重难点平衡规律的寻求和抽象教学过程：一、课前游戏：学生起立，张开双臂，单脚保持平衡十秒钟；学生伸出食指，将一支笔平放在食指上保持平衡，然后坐下。
玩到现在，请大家大胆猜测一下，这节活动课的主题是什么？（平衡）对，这就是我们今天要研究的有趣的平衡。（揭题）一、探索与发现活动一：演示实验，初步感知1、演示实验2、介绍杠杆的简易装置3、猜想验证小结：在相同的刻度处挂上相同数量的钩码，杠杆平衡。4、探索杠杆平衡与哪些量有关活动二：分组实验，归纳探究1、从不平衡入手，怎样恢复平衡？（学生猜想）2、学生分组讨论并汇报，师板书。3、分组实验，验证猜想4、分组反馈实验结果小结：左刻度数×左钩码数=右刻度数×右钩码数活动三：验证猜想，发现规律1、引导猜想，去误验证
1、组织学生自选数据，自主验证2、汇报验证结果，小结规律3、应用规律，体会比例关系。三、应用与拓展四、总结与延伸1、小结与交流2、课后延伸
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