资料简介
安定学区下沙学校六年级数学科教学设计教学内容折扣和成数主备教师余俊红上课教师余俊红教学课时备课日期上课日期学期教学总课时教学目标1,明确成数,折扣的含义.2,能熟练地把成数,折扣写成分数与百分数.3,正确解答有关成数,折扣的应用题.4,学会合理,灵活地选择方法,提高运用数学知识解决实际问题的能力.教学重点明确成数与折扣的含义教学难点能正确解决有关折扣与成数的实际问题教学方法谈话、讨论、讲授法板书设计：折扣和成数原价——————现价现价是原价的百分之几一成就是十分之一，改写成百分数是10%三成五就是十分之三点五，改写成百分数是35%350×(1-25％)作业设计：1、教科书第8页：做一做2、教科书第9页：做一做3、练习二：第1、2、3、4、5题教学步骤个案修改
一、导入 教师；前面我们学习了百分数的一些应用，像计算发芽率，出勤率，成活率，还有计算储蓄的利息等。今天我们来学习“成数”，板书课题；成数 成数常常用来说明农业的收成，比如说今年的小麦比去上增产二成，苹果比去上减产一成，这“二成”和“一成”是用来说明收成情况的。 说明并板书；“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数就是20％。 小麦比去年增产二成，也就是小麦比去年增产十分之二，即百分之二十。下面让学生回答： “苹果比去年减产一成，表示什么意思?”(表示苹果比去年减产十分之一，即百分之十。) “油菜去年比前年增产三成，表示什么意思?”(表示油菜去年比前年增产十分之三，即百分之三十。) 二、新课 1．教学例2。 出示例1，让学生读题。提问： “今年比去年节电二成五，表示什么意思?”(节电二成五，表示少了25％。) “怎样计算?根据什么?”学生口述。 教师板书算式：350×(1-25％) 2．教学例1。 1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？①导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？②先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：原价×85%=实际售价③学生独立根据数量关系式，列式解答。④全班交流。根据学生的汇报。板书：180×85%=（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？①导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位“1”？②学生试算，独立列式。③全班交流。根据学生的汇报。板书：160×（1-90%）= 三、课堂练习 1．做第8页“做一做”中的题目。 先让学生自己做，做完后让学生说一说： 2．做练习二的第1、2、5题。
指定学生每人口答一小题，其它学生核对。 3．做练习二的第4题。 让学生独立做，做完后一起订正。订正时可以提问：“减产三成是什么意思?” “怎样列式解答?”学生口述。 教师板书算式：2.8×(1—30％)或者2.8—2.8×30％。 四、作业 练习二的第2题和第4题。五、全课总结通过今天的学习，你有什么收获？教学反思：
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