资料简介
《折扣》教学设计教学目标:1．理解折扣的含义。2．能熟练地把折扣写成分数、百分数。3．正确解答有关折扣的实际问题。4．学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。教学重点：会解答有关折扣的实际问题。教学难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。一、导入新课。商场里面各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销？（学生看图说自己了解的情况。）二、在生活情境中，讲授新知。1．教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。（1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？（2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。（电脑显示）①帽子，原价：20元，现价：14元。②书包，原价：100元，现价：70元。③网球拍，原价：50元，现价：？（3）动脑筋想一想：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？（4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？带着这样的问题，也可以借助课本，四人小组一起试着找到答案。（5）讨论，找规律。a、学生动手操作、计算，并在计算或讨论中发现规律。b、学生汇报寻找的方法：原价乘以70%恰好是标签的售价；或现价除以原价大约都是70%；或查书，等等。（6）归纳，得定义。a、通过小组讨论，谁能说说打七折是什么意思？打八折是什么意思？打八五折呢？b、概括地讲，打折是什么意思？如果用分母是十的分数，该怎样表示？（“几折”是就是十分之几，也就是百分之几十）
（7）练习。①四折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。②六折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。③七五折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。④半折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。2．运用折扣含义解决实际问题。例2：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？（1）指导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？（2）学生试做，讲评。3、巩固练习：（1）判断：①商品打折扣都是以原商品价格为单位“1”，即标准量。（ ）②一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低10%。（ ）（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？a、打九折怎么理解？是以谁为单位“1”？b、学生试做，讲评。（3）能力拓展：爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？（4）完成课本中“做一做”练习题。四、布置作业 练习第1、2、3题。
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