资料简介
《面的旋转》教学反思本节课的课标要求是学生联系生活实际，通过实际操作体会“点、线、面、体”之间的联系；通过由面的旋转形成立体图形的过程，认识圆柱和圆锥，初步了解圆柱和圆锥的特征；结合具体情境，联系生活，会在生活中辨认类似圆柱和圆锥的物体，并从中抽象出几何体的形状，感受到其与生活的密切联系，激发学生的生活经验。在教学中，我努力为学生创造机会自己去学习，自己去探索，自己去总结。我是从三个方面去设计的：1.回归生活，亲近数学在第一个环节中，首先让学生来观察摩天轮的旋转引发学生想象，联想生活中各种各样的旋转现象。我的目的是让学生始终置身于生活情境中，从寻找生活中的旋转现象，到体会“点动成线，线动成面，面动成体”，再到寻找生活中的圆柱和圆锥的实物，是枯燥的数学变得生动，引起学生的兴趣。2.放大空间，自我探索在课堂上，我尽最大的努力为学生创造自我探索的机会。让学生在实际操作中体会本节课的知识，自己总结，形成自己的知识，这比单纯的老师来进行讲解效果显著的多。并且在课堂中，让学生亲自动手操作，鼓励学生畅所欲言，收到了很好的效果，例如在探究圆锥的特点时，我让学生以小组为单位观察模型合作完成，有很多组学生都得出了我意料之外的结论，这也让这节课有了更多的新意。3.巧妙抓住学生的心理特点，设置环节抓住六年级的学生不服输的特点，在练习中设置挑战环节，学生一听到“挑战”两字立马来了兴趣，本来比较安静的课堂也变得热闹起来。最后的活动环节，我利用PPT展示了几个立体图形的影子来让学生才立体图形，这时学生就出现了很多不同的看法，从二维图形到三维图形，无意识中发展了学生的空间观念，也达到了本节课的目的。同时，我在上这节课的时候也存在着一些不足的地方。通过课后回顾视频，我发现了几处问题：1.在探索圆锥的特点时，学生提出了“圆锥的侧面是一个扇形”这个观点，虽然说这个观点不能直接得出，但是也是正确的，在此处我应该在课堂上加以延伸，肯定学生的结论。2.在讨论讲评环节中，对学生说的话复述的较多，教学中使用的语言应该再精炼一些。3.活动探究应该更大胆一些，完全让学生去自己总结来完成教学。我将综合以上自我反思，在今后的教学中细细琢磨，让自己的教学水平更上一个台阶。
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