资料简介
2019-2020年四年级数学下册三角形的分类1导学稿西师大版教学内容：课本第（59-61页）例1、例2、例3、内容及相关习题。教学目标：1．通过分类活动和操作活动，认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，等腰三角形和等边三角形，体会每类三角形的特点。2．培养学生的观察、比较、抽象、概括、判断、推理能力以及空间观念。3．让学生通过观察、比较、操作、交流等探索新知。教学重点：能按三角形的内角不同对三角形进行分类，体会等腰三角形和等边三角形的特征。教学难点：引导学生认识各类三角形的特征和它们相互的关系。教学过程：一、预习导入：1．我们已经学过哪几种图形？2．说出三角形的各部分名称。3．说出三角形的底和高4．意义：（）特点：（）特性：（）边：（）内角和：（）二、引入新课：今天我们就要学习三角形的分类。三、课堂探究：（一）教学（59页）例11．出示教材（59页）图形2．独立观察：3．填表：
让学生观察六个三角形各内角和的大小，并照样子填写下表。（1）（2）（3）（4）（5）锐角个数3直角个数0钝角个数04．小组讨论：（1）学生填完后，教师组织学生进行全班核对。（2）观察上表，这些三角形可分几类？怎样分？（学生讨论）5．全班交流：6．归纳小结：（1）介绍锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的定义。根据三角形的内角大小，可以把上面的这些三角形分为3类：（），叫做锐角三角形。（），叫做直角三角形。（），叫做钝角三角形。（2）引导学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的关系。这三类三角形的关系可以用下面的图表示。（3）你能说说你对这个图的理解吗？（4）通过交流引导学生认识：如果我们把所有的三角形看作一个整体，上面的每种三角形作为整体的一部分，所以可以用上图表示它们之间的关系。（二）教学（60页）例2：1．教师演示：教师演示把红领巾、小彩旗进行对折的过程，强调对折过程中的注意点。
2．学生操作：拿出课前准备的学具进行操作，边操作边想一想：把它们对折后，能发现什么？3．小组讨论：让学生在操作的基础上，针对上面的问题在小组内交流想法。4．全班交流：5．归纳小结：（1）等腰三角形的定义。（）叫做等腰三角形。（2）介绍等腰三角形的各部分名称。等腰三角形有两条腰，（），等腰三角形有两个底，（）。（三）教学（60-61页）例3：1．明确操作的程序和方法。教师向学生介绍做1张三角形纸片的过程，并强调在操作过程中应注意的问题。2．学生操作：让学生按题意要求进行操作，教师巡视，并给予指导。3.小组讨论：这个三角形纸片有什么特征？4.全班交流：5.归纳小结：（）叫做等边三角形。等边三角形的3个内角都是（）。四、课堂检测：1．指导学生完成课本61页的“课堂活动”中的第1、2、3题。2．补充练习：（1）判断：
1．一个三角形至少有两个锐角。（）2．一个三角形，最小的角是46度，它一定是锐角三角形。（）3．一个等边三角形的内角和也一定是180度。（）4．一个三角形有一个角是40度，它一定是锐角三角形。（）（2）操作练习：1．在钉子板上分别围出锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。2．在钉子板上围一个三角形，它既是钝角三角形，又是等腰三角形。3．用两个相同的直角三角形拼成一个平行四边形。4．用三个形同的三角形拼出一个梯形。（3）在直角三角形中画一条线段，把它分成两个三角形，你分成了两个什么样的三角形？还可以怎样分？五、课堂小结：说一说你本节课的收获？六、拓展延伸：试做课本63页的思考题附送：2019-2020年四年级数学下册三角形的分类1教学反思苏教版教学设计分析： 《三角形的分类》是小学四年级学生在对三角形有了初步认识之后进行的教学活动。我认为分类是一种数学思想，它是根据一定标准对事物进行有序的划分和组合的过程，三角形的分类在于给学生一种数学模型，为学生今后更好地应用三角形，进一步认识和研究三角形奠定知识基础。为了在课堂上有效地整合落实三维目标，我是这样设计的： （一）创设情境 激趣导入 上课伊始，我先创设了一个数学情境，让学生给教室里的学生按一定标准分类，（小组讨论）如：按性别可分为男生和女生；按小组分......按年龄分......目的让学生为多角度地给三角形分类做好铺垫，为学生营造了愉悦的情感心境，使学生自然而然地进入最佳的学习状态。
（二）动手探究 合作交流 一节课的教学，重在引导学生动手操作，将学生自己动手剪的三角形进行分类，探究分类方法，学生在探究三角形分类过程中，我首先改变知识的呈现方式，让学生带着问题去动手操作、观察、推理、验证、归纳。引导学生自主探索，合作交流，在交流中发现问题。学生动手操作，把三角形按角分：三个角都是锐角的三角形、有一个角是直角的三角形、有一个角是钝角的三角形，然后引导学生分别起名字。我再用集合的形式加以总结归纳。然后提出问题：还能怎么分？学生有提出按边分。通过测量边的长短，学生把三角形分为三类：分别是等腰三角形、等边三角形、不等边三角形。师生共同认识等腰三角形、等边三角形。教学后又完成了部分概念题，让学生对概念又了进一步的认识。学生在巩固所学知识的过程中，既培养了动手能力”，又注重思维能力的培养，让学生在综合运用所学的知识和技能解决问题，发展学生的应用意识，实践能力与创新精神。三角形的分类是让学生用内心创造与体验学习数学乐趣，使学生在教师的引导下动手操作，积极思考，与同学之间交流，展示自我的过程。把两种标准下的三角形放在一起进行分类，把重点放在按角分上，让学生发现锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特点，然后让学生借助手中的工具看一看还有什么新发现，从而使学生发现等腰三角形、等边三角形，进而使学生在不知不觉中掌握三角形按边分的特点，这样设计突出了学生的主体地位，学生经历了自主探究的过程，从而获得了成功的体验。 （三）巩固知识 提高能力我设计了由浅入深、循序渐进的巩固复习题，让学生始终在愉悦的学习氛围中巩固知识、拓展思维，使知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标相辅相成，融为一体，力求达到实现三维目标的整合。
小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页
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