资料简介
倒数教学内容倒数教学目标1、在计算、比较、观察，发现倒数的特征并理解倒数的意义。2、掌握求一个数的倒数的方法。教学重点会求一个数的倒数。教学难点理解“倒数”是不能孤立存在的。教法直观、观察、比较学法例举、猜测、实验、验证、讨论教学准备 教学过程课前调整师：请同学们结合语文的学习，猜几个字，中国的汉字结构优美，有上下结构，左右结构，如果把“杏”上下颠倒，变成什么字了？（呆）把“吴”字颠倒呢？（吞）……那数是不是也有这样的特性呢？师：事实上，一个数也可以倒过来变成另一个数，比如3/4倒过来变成了4/3，1/7倒过来变成7/1。师：你能根据它的特性给它起个名字吗？（倒数）今天我们就一起来研究倒数。（板书课题：倒数）师：请同学们打开教材第24页，在书上完成“算一算”，并认真观察思考，看你有什么发现。组织学生交流自己的发现，引导学生总结几组算式的共同特点（乘积都是1），以及算式左边的两个乘数的关系（分子和分母互相颠倒），从而引出倒数的概念。师：你怎样描述上面算式中两个乘数的关系呢？（根据学生的回答，教师板书）乘积是1乘积是12/3*3/2=12*1/2=18/11*11/8=11/10*10=1`7/9*9/7=17*1/7=16/5*5/6=11/5*5=1分子和分母颠倒分子和分母颠倒师：乘积是1一、谈话导入。二、揭示概念。六、归纳总结。真分数的倒数一定大于这个数。（或真分数的倒数一定大于1）假分数的倒数一定小于或等于这个数。（或假分数的倒数一定小于或等于1）。
的两个数互为倒数。你能说出黑板上谁和谁互为倒数吗？还能举出其他例子来吗？（学生举例，教师板书：2/3和3/2互为倒数……）师：你们是怎么理解“互为”这两个字的？能否举出生活中的例子？（学生举例，如互为朋友是指互相是朋友……。）三、试一试主要是让学生理解整数可以看作是分母为1的分数，1的倒数还是1。四、想一想教师借助分数中分母不能为0，说明0没有倒数。五、练一练学生独立完成P24。六、归纳总结。板书设计 作业设计下面的说法？1、得数是1是两个数互为倒数。2、0的倒数是0。3、真分数的倒数一定比原数大。4、乘积是1的几个数互为倒数。5、假分数的倒数小于1。 教学反思本节课我创设了与学生围绕“倒数”这个知识目标进行民主、平等、和谐、生动的对话交流的动态情景，在对话交流中，包含了知识信息和情感态度、行为规范等多方面的有机组合，促进了学生多方面素养的提高。
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