资料简介
《一共有多少天》教学设计临猗县临晋西关小学蔡英教学目标:1.结合具体情境,独立探索,经历编制7的乘法口诀的过程,理解每句乘法口诀的意义。2.会用7的乘法口诀进行计算,并能解决简单的实际问题。3.沟通新旧知识之间的联系,初步发展类推能力。教学重点:探索、编制7的乘法口诀,理解每句乘法口诀的意义。教学难点:用7的乘法口诀进行计算,解决简单的实际问题。教学准备:课件、实物投影。教学过程:一、情景创设同学们,高兴的事儿大家都希望早点到来。请看投影,听听几个同学在说些什么?听了每个小朋友的话,你能发现并提出数学问题吗?
生活中像这样的问题还有很多。为了观察方便,我们先选取一些放在这样的表格里,能看懂吗?几个星期123456789共有几天第一行的数表示什么?第二行呢?要想解决几个星期有多少天的问题,我们首先要知道一个非常重要的条件,是什么?(1个星期有7天)2个星期有多少天?你是怎么算的?(7+7、7×2、口诀)3个星期多少天?你是怎么算的?(7+7+7、14+7、7×3、口诀)课件突出累加的算法。几个星期123456789共有几天71421你会接着算吗?请你把结果在这个表格里写一写。汇报填写结果。二、自主探究,学习新知(一)观察,圈画。
1、同学们,为了更直观地看到结果,你能借助这个图进行说明吗?(投影出点子图)通过观察,你发现了什么?(1个7是7;2个7是14;3个7是21.)2、接下来请你自己圈一圈,写一写。3、展示学生想法。4、为了看得更清楚,老师把同学们的想法转移到大屏幕。5、有什么新的发现?(二)列式计算1、根据点子图,能列出乘法算式吗?2、如果没有点子图,你有什么好方法又对又快地进行计算?3、前面同学们都说过连加也可以,你为什么选择用口诀呢?4、真的像你说的那样吗?这节课,我们就一起来研究一下:7的乘法口诀。(三)编口诀,找关系1、编口诀
根据以前学习的经验,请同学们先自己编一编7的乘法口诀。可以同桌两人一组说说。汇报,交流:这些口诀你是怎么编出来的?(板书)2、理解意义(1)看看哪些已经学过?“四七二十八”是什么意思?还可以计算哪道乘法算式?(2)这几句先口诀是什么意思?3、找关系“请同学们仔细观察,想一想,这些口诀之间有什么关系?”“相邻两句口诀相差1个7。”“不相邻的口诀前面的数相差几,积就相差几个7。”(四)找方法,记口诀1、你有什么好方法记住这些口诀?2、你认为哪句口诀难记?为什么?3、如果我们计算“7×8=?”时,真的忘了口诀怎么办?你能借助口诀之间的关系解决吗?
4、(投影出示课本第80页下面的图)淘气是这样想的,你能看懂吗?说一说,从图中你看懂了什么?这个算式你会填吗?填一填。7×8=7×□+7×□观察等号两边的算式,你发现它们之间有什么关系了吗?方格里的数相加等于8)还可以怎样填空?
查看更多