资料简介
《秋游》教学内容北师大版二年级上册~第一单元~加与减~第二课时教学目标 知识与技能：能够从情境图中提取数学信息，知道同一个问题可以用不同的方法解决。 过程与方法：探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体验计算方法的多样化。 情感态度与价值观：感受数学与日常生活的密切联系，在学习活动中获得成功的体验。 教学重点：掌握笔算连减竖式的计算方法。 教学难点：列竖式计算连减法。教学过程一、创设情境播放秋游图片，引出课题——秋游。从情境图找数学信息淘气队有45人，笑笑队有25人。船可乘90人。理解船可乘90人的意义。二、 探索新知 1、乘船问题两队都上船后，船上还有多少个空座位？
想想先求什么？再求什么的？可以怎样列式？然后把想法写在题单上。生汇报。生：我是先求出两个对一共有多少人的。45+25=70（人），再求两队都上船后，船上还有多少个空座位，用90-70=20（个），最后答船上还有20个空座位。生2：我用的是综合算式90-45-25=20（个）。用竖式计算，90减45,0减5不够减，向前一位借1当十，个位用10减5等于5，十位上9借走了1还剩8，用8减4等于4。再用45减25，个位5减5等于0，十位上4减2等于2，所以结果是20。师：还有谁认为:我能讲得比他还要好的？请上来试试。请你说说你是先求什么，再求什么的。（指黑板提示）生：90-45也就是用船可乘人数减去淘气队人数和笑笑队人数，就可以求出还有多少个空座位了。用竖式计算90减45，0减5不够减向十位借1当十，个位用10减5等于5，十位上9借走了1，就9减1再减4等于4，再用45减25，个位5减5等于0，十位4减2等于2，所以是20个。师：说的真清楚！谁还想来试一试？生：我是这样想的，先用船可乘人数90减淘气队的人数45,再减笑笑对的人数25。用竖式计算就是：90减45，个位0减5不够减，向前一位借1当十，10减5等于5，十位9借走了1还剩8,8减4等于4。再用45减25,个位5减5等于0，十位4减2等于2，所以90
-45-25=20（个）。师：你们的表现真棒！表扬自己。2、乘车问题 从图中你知道了哪些数学信息？一共有70人，蓝色车上有38人，绿色车上有24人。师：乘车返回学校，还有多少人没上车？请同学们先思考你是先算什么？再算什么的？把你的想法写下来。师：哪位小朋友来愿意把你的想法说出来和我们分享的？生：我是这样想的：一共有70人，先减去蓝色车上的人数，再减去绿色车上的人数，70-38-24=8（人）就是还没上车的人数。师：你是怎么算出结果的？（你是用什么方法算出结果的？）生讲竖式计算过程。还有其他方法吗？生：先求出两辆车上一共有多少人，38+24=62（人），再用总人数70-62=8（人）就是还有8人没上车。师小结。三、巩固练习师：现在就利用我们今天学习的知识进入我们的智勇大冲关吧！第一关：我是小医生。我们来到第二关，我爱找朋友。第三关，购物小能手。四、 总结提升 师：通过今天的学习，你有什么收获呢？
板书设计秋游两队都上船后，船上还有多少个空座位？45--252090-45-25=20（个）45+25=70（人）9090-70=20（个）-4545答：船上还有20个空座位。教学特色本节课主要运用了自主探究法与合作交流法，在自主探究的过程中，充分发挥了学生的主体作用，调动学生学习的积极性。在合作交流的过程中，鼓励学生探索不同的计算方法，给学生交流展示的机会。教学反思本节课主要是让学生在具体情境中通过尝试和合作探究的方法，掌握两位数连减的计算方法。教学时，充分利用教材中提供的情境，引入两位数的连减，体会计算与日常生活的密切联系，使学生经历从实际情境中抽象出两位数连减算式的过程。引导学生用已有的知识解决问题。在探讨算法时，鼓励学生探索不同的计算方法，给学生交流展示的机会。在教学活动中，对于两位数连减的计算方法，要让学生以原有的知识经验为基础，组织学生选择自己喜欢的算法进行自主的探索性学习，让学生自己动脑、自己发现、自己描述，并通过小组讨论、汇报等形式互相补充，体验算法多样性。
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