资料简介
《上下》教学反思吴慈丽本节课是在上一节课“前后”的基础上继续为学生创设具体的情境，让学生通过观察比较两个、三个小动物的上下位置关系，体验由于参照物不同，上下位置关系的相对性，知道上下是相对的，是比较的结果。再结合学生的生活经验和五官位置使学生体会上下的位置关系和按顺序观察事物的方法，能确定并会用自己的语言表达上下位置的关系与顺序，初步发展学生的空间观念，培养学生应用数学的意识。兴趣是最好的老师，1、教学伊始，我通过讲故事，使学生很快融入到数学情境中，充分调动学生的学习积极性。2、让学生在具体的情境中获取感性信息，体会上下的相对性。3、在寻找藏在教室里的物体的上下位置关系中，巩固加深对“上下”的相对位置的认识，让学生体验发现的快乐，同时让学生感受到数学来源于生活又述原于生活。从课堂的反馈来看，学生对游戏、活动、操作等等比较感兴趣，参与性强，有强烈的参与欲望；情感体验积极，都想积极的表达自己的感受，与小朋友和老师分享自己的感受，对本节课教学目标的完成起到很好的促进作用。但还有一些问题需要进一步研究，如学生已有的知识经验水平参差不齐，不够一致，差别很大，甚至个别的学生在活动中处丁旁观者，还需适时点拨、提醒、帮助他们，但在课堂上时间和精力毕竟有限，难免有时注意不到，因此在提倡个体化学习、小组合作学习的今天，如何关注学困生的发展，仍是我们需要进一步研
究的课题。
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