资料简介
《站姿礼仪》说课稿各位老师：大家好！今天我说课的内容是： 《 站姿礼仪》下面我将从这样几个方面进行说课。一、说教材1、本框知识的地位和作用本框知识是个人形象礼仪中的核心部分，是四种基本文明礼仪中的基础，掌握好《站姿礼仪》，对延续学好《坐姿、走资、蹲姿礼仪》具有奠定良好基础的作用。2、教学目的和要求a、依据新课程标准，结合职业高中学生的认知规律，确立的认知标是：掌握站姿的基本要求，掌握男女手位、脚位的正确放法，b、依据新课“以学生个性发展为本”的理念并结合职业高中学生能力的实际，确立的能力目标是：掌握男女三中基本的站姿。c、依据新课程“以生为本”的理念，结合职业高中学生身心发展的特点，确立的情感、态度和价值观目标是：认识到正确的站姿是一个人良好素养的重要体现和优雅仪态的展示，能充分体现一个人的内在气质和展现个人良好形象的最佳表现方式。3、本框的重点是：站姿的基本要求 依据是： 男女三种基本站姿的正确掌握首先必须建立在熟练对站姿的基本要求的掌握 本框的难点是：站姿的基本要求 依据是：站姿的基本即要求对站姿的整体掌握，又必须对整体站姿分解动作有效的联合。二、说教法建构主义学习的理论认为：教师是组织者、指导者、帮助者和促进者，学生是知识的主动构建者，依据此理念。我在本框教学中采取以下教学方法：1、三自一导法：即让学生自己看书，自己发现问题，自己尝试解决问题。教师则发挥导思、导读、导学、导疑的主导功能，帮助学生突破重难点。2、角色体验法：即通过情景表演，再观重难点，提高学生运用知识解决实际问题的能力。满足学生好动和渴望表现的心理，加强学生的自我管理。3、多媒体直观演示法：即借助现代多媒体手段，演示案例，图片资料等，激发学生学习的兴趣，加强学生的感性认识。三、说学法新课程理念认为：应注重培养学生在学习过程中促进知识的形成，基于此，本课采取以下学法指导。1、团体协作、互助探究式的学习方法：即生成互动，彼此合作，共同探究，共同尝试解决问题。2、三抓学习法：即抓标题，宏观把握教材；抓框题，感知教材内容中心；抓问题，力求知己知彼。 四、说流程第一板块我把整个教学流程的设计成四大板块创设情境--------使学生“乐学”采用多媒体展示（相关案例、资料）1、多媒体展示正确站姿的影像动作示范。2、社交礼仪场合良好站姿的个人魅力感受，比如走红地毯时明星的静态站姿表现和奥运会迎宾小姐的站姿体现。 第二板块此板块设计意图是：利用直观的多媒体导入法，能充分调动学生的积极性和主动性，并能大大激发学生的思维和求知欲。使学生在潜移默化中受到感染。教师则水到渠成引导学生进入主题。学生自主学习，并提出疑难问题-------使学生“会学”该板块分三步走。第一步：播背景轻音乐，同时多媒体展示学法指导中的“三抓学习法”。第二步：在轻松悠扬的音乐中，各组自习，由小组长负责，记录本组自学过程中的疑难问题。 第三步：学生模仿表现。小组长组织组员讨论并尝试互助纠正动作。教师则做好巡回指导工作。对有共性的疑难问题，教师可在设下悬疑，以便在下一板块中共同解决。此板块的设计意图：激发学生善于质疑的能力。并鼓励学生尝试互助协作解决问题，充分体现新课程关于：在活动中体验，在体验中明理，通过明理达到导行的目的。 第三板块团体协作、互助、探究式学习，共同解决问题——使学生“善思”这是全流移的主板块，根据学生在第二板块中所形成的知识基础。相信学生对正确站姿基本知识已有所认识，但对于有疑惑的问题，教师要充分发挥主导功能，帮助学生突破重难点。结合本课教材，我准备通过此下-------个步骤突破重难点。第一步：各小组组员相互展示自己对正确站姿动作的理解和表现。由其他组员提出异议，教师注意收集有共性的问题。第二步：教师示范并讲解学生所发现的共性问题并加以引导和分析。第三步：教师示范学生模仿。第四步：学生统一示范，教师最后指正。 第四板块此板块设计意图是：立足于学生现实的生活经验，把理论观点的阐述寄于社会生活的主题之中。并构建学科知识和生活现象，理论逻辑和生活逻辑，有机的结合，通过学生的互助合作学习。帮助他们在分析探讨中实现：从认识到领悟，从领悟到养成，从养成到践行的转化。角色体验，实践运用-----使学“能用”，并进行相应的德育渗透。第一：学生分组比赛。第二：表现良好的学生上台示范表演。本板块的设计意图：1、加强学生的自我教育。2、提高运用知识解决问题的能力，学以致用理论运用实践。总之,我的整个教学过程准备采用学生自主合作学习。教师引导点拔为主。充分发挥学生的主体地位。教师主导作用的教学理念，结合理论联系实际原则。采用多媒体教学手段。培养学生“乐学”“会学”“善思”“能用”的学习品质。锻炼学生的自习，互助协作，辩析表达等能力。充分调动他们的思维和求知欲。基本上达到了本节课的教学要求。以上就是我的教学构想，最后敬请各位尊敬的评委指正，谢谢大家。
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