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一年级语文课线上线下教学工作衔接计划 一、指导思想 因受新冠疫情影响,本学期延期开学,我们班之前的线 上教学,主要以朗读、背诵、字词教学为主。在新学期的线 下教学中,我们要注意做好复习与新授的衔接教学工作,一 如既往研究新的教材特点,脚踏实地,开拓创新,以学生为 中心,研究学生,关注学生,热爱学生,发展学生。继续以 打造高效为重点,以提升质量为核心,引导学生在真实的课 堂中进行深度学习,提高学科教学质量,努力培养和提高学 生的创新精神和实践能力,全面提高教学质量。 二、教材简析 识字有 8 篇,课文共 21 篇,内容丰富多彩。“语文园地” 包括四个栏目:我的发现——鼓励学生探究发现,引导学生 掌握学习方法,主要是识字的方法;日积月累——引导学生 积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系,在双 向交流中培养口语交际能力。最后是两个生字表(表一是要 求会认的字,表二是要求会写的字)和常用偏旁名称表。 本册教材中汉字的编排,继续实行认写分开、多认少写 的原则。全册要求认识 400 个常用字,会写 200 个在本册或 以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字,分别在练习 里标明。此外,在语文园地里也安排了少量要求认识的字。 三、教材特点1.围绕专题组织教材内容,充分体现整合。 2.安排独立的识字课,内容丰富、形式多样。 3.大幅度更新课文,使教材更具有时代感,更贴近儿童 生活。 4.改进呈现形式,使教科书成为学生喜爱的“学本” 5.体现语文与生活的紧密结合。 四、教学目标 1.认识 400 个常用字,会写 200 个在本册认识的或以前 已经认识且在本册重现的字。认识的字,只要求认识,在课 文中认识,搬个地方还认识;知道在新认的字中出现的新偏 旁。要求写的字,要了解字义,能口头或书面组词,逐渐在 口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好,养成正确的 写字姿势和良好的写字习惯。 2.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。学习独立识字。 爱识字,能主动识,学着自己识,这是学生识字不竭的动力。 一定要重视兴趣、习惯的培养;要重激励、多鼓励。 3.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了 解词句的意思。有感受的想法,乐于与人交流。读诗歌能展 开想象,感受语言的优美。 4.学习默读。重视从指读到不指读,从出声到不出声, 从只顾读到边读边想的训练过程。 5.重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。 6.加强在生活中学语文的引导、交流与展示。 五、教学重难点 1.会写 200 个认识的字,认识、读准字音,认清字形, 了解字词在语言环境中的意思,正确书写,逐步掌握一些识 字方法,培养初步的识字能力。 2.认识 400 个常用字,认清字形,会口头组词。 3.进行朗读、背诵训练,培养兴趣和良好的阅读习惯。 4.提高识字能力,养成良好的写字习惯。 5.能说完整的话,能清晰、准确地表达自己地想法和认 识。 六、教学衔接工作 1.做好期初教学衔接工作。对学生检测摸底,围绕重 点开展复习。关注字词教学的掌握,以语文要素为中心,打 破单课教学的壁垒,不同课文合理组块,备好课,做好课件。 进一步抓好个别化的补偿教学;抓住这次特殊的教学契机, 开展多角度、多层次的主题学习活动,如处理好人与自然的 关系、人与自我的关系、致敬英雄、强大的中国、防疫知识 (技能)知多少等等。 2.注重课堂教学,倡导合作学习。采用多种方式设计教 学活动,加强同伴间的交流与合作,重引导发现,鼓励探究 学习。在课堂上扶、放结合,要大胆地放、巧妙地扶,并且让学生在学习的过程中不仅学会,还要会学,及时让学生总 结学习方法,培养学生爱学习、乐学习的兴趣;提倡学生运 用记忆规律,发现新与旧的联系,发现识字方法。鼓励学生 用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生 在生活中识字,鼓励学生观察生活,体验生活。 七、开学具体工作 1.针对一年级的学生特点,开展丰富多彩的语文实践活 动,把表演、竞赛、游戏、音乐等引进课堂,使学生在实践 活动中巩固知识,培养兴趣,形成能力,逐步提高语文素养。 针对不同的学生,教师可以有不同的要求,这样促使学困生 也有学习兴趣,从而提高学生的学习水平。 2.根据学生学习情况,利用一定的时间和精力,以测试 的方式了解学生在线上教学阶段对每一课每一个知识点的 掌握情况,重视写字教学,加强指导,从基本笔画开始,严 格要求,力求让学生在线上教学时会写的字还要在写对的同 时把字写好,培养学生保持卷面整洁的习惯。学习新知识的 同时,坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。尤其是培 养学生养成乐于倾听、勇于发言和认真写字的习惯。识字写 字教学中,学生要掌握认字要领,不做过多的结构分析,转 变学习方式,不局限教材课内识字,加强语言积累。 3.同时在班级定期和不定期的开展不同形式的语文活 动,评选出“拼读小能手”,“识字小明星”、“故事大王”等,使不同层次的学生都能体会到学习的乐趣、成功的快乐。 4.对学生多一些宽容,以欣赏的眼光看待他们,对学困 生多鼓励,提高他们的学习兴趣,消除学生在“空中课堂” 线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理,增强他们的 学习信心。 5.尝试在阅读教学中多讲解,引导学生将不会的或者线 上教学中没听懂的部分及时查漏补缺,运用联系上下文、观 察课文插图、联系生活实际或课外知识等手段来理解文章中 一些比较关键的词语,培养一学生的阅读理解能力。 7.多借助多媒体手段,创设生动活动的学习情境,使学 生在线上学习时产生的消极态度和不好的习惯转变过来,爱 学语文,乐学语文。 8.加强课外阅读积累。 ①阅读一年级学生课外推荐读物,积累好词好句好诗好 段。 ②组织学生认真背诵一年级学生推荐古诗。 八、心里衔接 由于受疫情的影响,两个多月的线上教学,部分学生可 以能会对学习产生懒散的情绪,在开学初需要对学生重新立 规矩,对学生心理进行疏导,让学生尽快调整自己的状态, 积极投身到正常的学习中来。对于问题比较严重的学生,私 下也会多找他们聊天,从心理上多多关心他们,增强他们学习的信心。 查看更多

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