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2019-2020学年高一语文上学期期中考试试题（北京市朝阳区带答案）
北京市朝阳区2019-2020学年高一上学期期中考试语文试题
资料简介
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北京市2019-2020学年度第一学期期中考试
高一语文
一、本大题共12小题,共36分。
1.下列各组词语中,加点字的读音不正确的一项是（ ）
A. 饥馑（jǐn） 捍卫（hàn） 稻菽（shū） 来龙去脉（mài）
B. 茎秆（jīng） 山麓(lù) 籼稻(shàn) 戛然而止(gá)
C. 分蘖（niè） 璀璨（cuǐ） 载荷（hè） 雷厉风行（xíng）
D. 穗子（suì） 田埂（gěng） 缅怀（miǎn） 跌宕起伏（dàng）
【答案】B
【解析】
【详解】本题主要考查识记并辨析现代汉语中常见汉字的读音的能力。解答本题时，要结合平时所积累字音知识及相关技巧进行辨析，尤其是对多音字的辨析，要结合词义、词性进行。
B项，戛然而止jiá，釉稻xiān。故选B
2.下列各组词语中,没有错别字的一项是（ ）
A. 极致 赋与 不懈追求 不谋而合
B. 鼓励 雕琢 离群索居 强筋健骨
C. 雍容 疆域 炉火纯青 出类拔萃
D. 竭力 浮燥 废寝忘食 格物致知
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查识记并辨析现代汉语中常见汉字字形能力。解答本题时，要结合平时所积累的有关汉字字形的知识及相关技巧进行辨析，尤其是对形近字的辨析，要结合词义进行。
A项， 赋予，不谋而合；
C项，雍容，出类拔萃
D项，浮躁，废寝忘食
故选B
3.下列句子中,加点的词语使用最恰当的一项是（ ）
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A. 反腐倡廉的活动一开展,全市上下激浊扬清,形成了弘扬正气的政治局面。
B. 王阿姨一生默默地耕耘在幼儿园,为祖国培养了无数个风华正茂的少年儿童。
C. 他虽然在监狱里度过了三年的峥嵘岁月,但出狱后仍然恶习不改,继续作恶乡里。
D. 这位名演员穿上唐装后,立即成了追星族们心中的风云人物,人们纷纷效仿起来。
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查正确使用成语的能力。成语的考查是命题的一个常项。主要侧重同义成语的选择、成语使用正误等两种方式。考查重点是测试那些常见但又容易用错的成语。答题时首先明确成语的意思，然后结合语境辨析正误。
A项， 激浊扬清：比喻抨击、清除坏的，表彰、发扬好的。反腐倡廉要反对腐败，提倡廉洁。这里运用正确。
B项， 风华正茂：风采和才华正在美好的时候。这里面王阿姨医生摸摸的耕耘在幼儿园，幼儿时期不能叫风华正茂。
C项， 峥嵘岁月：指不平凡的岁月。在监狱里度过的岁月不能称作不平凡的岁月。
D项， 风云人物：指一个时期内在社会上非常活跃，很有影响的人。风云人物用在这里大词小用。用法错误。
故选A
4.依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（ ）
①这幅图画湖岸汀渚，枯木棘竹，气象萧疏，江天__________，鸳鸯游宿其中，境界静谧清幽。
②历时一年打造，一尊骑着骏马、神采飞扬的朱元璋雕像，日前出现在明孝陵大金门前。这尊雕像“麻子马脸”，奇骨贯顶，但难掩__________风发、指点江山的伟人风采。
③在2017年的全国新能源推广会上，专家们指出，逐步推广使用清洁的可再生能源，减少使用污染环境的能源，是有效__________环境恶化的正确选择。
A. 寥廓 义气 遏制 B. 寥廓 意气 遏制
C. 辽阔 意气 遏止 D. 辽阔 义气 遏止
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【答案】B
【解析】
【详解】本题考查学生结合语境辨析近义词语的能力。辨析词语运用得恰不恰当，可从多方面分析。解答此类题目，必须了解所提供词语的词义。词性、程度轻重、范围大小、适用对象、感情色彩等，必须抓住同义词或近义词的不同语素的意义进行区别，必须结合具体的语言环境进行辨别筛选。
①“寥廓”侧重于立体范围，“辽阔”侧重于平面范围，都有“广阔”之意。语境中是说江天高远空旷，显然是之江天的立体范围，所以选用“寥廓”。
②“意气”：侧重于由于主观和偏激而产生情绪，也指意志和气概，志趣和性格；“义气”：侧重于由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概。语境是说伟人的志趣，所以选用“意气”。
③“遏制”的“制”是指制止，控制；而“遏止”的“止”强调使停止，治理环境恶化是个逐步的过程，不能“遏止”，只能“遏制”。语境是说推广使用清洁的可再生能源能有效控制环境恶化，并不是说就能是环境恶化停止。所以选用“遏制”。
故选B。
5. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是( )
“问苍茫大地，谁主沉浮？”_______，_______。_______；_______，_______。
①历史如潮，橘子洲上的江风吹落了多少春华秋实
②当毛泽东临江作赋、踌躇满志的时候
③物换星移，血雨腥风的史篇早已离我们远去
④眼前只见欲一睹领袖风采的游人如织
⑤谁会相信中国的命运就掌握在这个书生意气的青年手中
A. ②⑤③④① B. ②⑤①③④ C. ①③④②⑤ D. ③④①②⑤
【答案】B
【解析】
②⑤句回答毛主席诗句所提出的问题；①③④是感慨历史兴亡的文字，①感慨历史，紧承上文，③④感慨物换星移。注意标点符号。
6.下列词语中的加点字注音,完全正确的一项是（ ）
A. 子衿(jīn） 樊笼(fàn) 譬如（bì） 弄巧成拙（zhuō）
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B. 筵席（yàn） 鼓瑟(sè） 吐哺(pǔ) 大模大样(mú)
C. 巷道（xiàng） 暧暧（ài） 赠遗（yí） 下乘作品（chéng）
D. 机杼（zhù） 羁鸟（jī） 三匝（zā） 暴殄天物（tiǎn）
【答案】D
【解析】
【详解】本题主要考查识记并辨析现代汉语中常见汉字的读音的能力。解答本题时，要结合平时所积累字音知识及相关技巧进行辨析，尤其是对多音字的辨析，要结合词义、词性进行。
A项， 樊应读fán；譬应读pì；
B项， 筵应读yán；哺应读bǔ
C项， 巷应读hàng；遗应读wèi
故选D
7.下列对《念奴娇·赤壁怀古》赏析不恰当的一项是（ ）
A. 苏轼善于以历史为词,拓宽了题材,提高了词的意境,开创了豪放派的先河。这首词便是明证。
B. 苏轼素有抱负,却在激烈的政治斗争中险遭杀身之祸。这首著名的词中,他借咏史，抒发了郁积胸中的块垒。
C. 词人将写景、咏史、抒情糅合在一起,做到了情、景、事的交织。且全词文脉相承,又各有重点。
D. 本词的豪放风格反映在：一是将江山之胜与咏古之情融为一体；二是把酒祭江,渴望能像周瑜那样建功立业。
【答案】D
【解析】
【详解】本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
D项，本项的评价不足以全部概括本词豪放风格的全貌,况且对“把酒祭江”情节的评价也错误。把酒祭江”有两个含义:一则表达词人壮志难酬的郁闷；二则呼应开篇,表现对古代英雄的仰慕。故选D
8.下列对《永遇乐·京口北固亭杯古》赏析不正确的一项是（ ）
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A. 用“千古”修饰“江山”，表现出深沉的古今兴亡之感，蕴含着对南宋国势日益衰微的深切忧虑。
B. “英雄无觅孙仲谋处”既赞美历史上的孙权，更为现实中没有孙权这样的英雄而深表遗憾。
C. “元嘉草草,封狼居胥,赢得仓皇北顾”一句,以韩侂胄草率出兵遭到修败的历史教训，警告刘义隆切勿草率出兵。
D. “凭谁问:廉颜老矣,尚能饭否”用廉颇的故事,含蓄地表达自己不被重用的愤慨。
【答案】C
【解析】
【详解】本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
C项，“以韩侂胄草率出兵遭到惨败的历史教训，警告刘义隆切勿草率出兵”不对，“元嘉草草”三句写历史典故，这里作者引来讽喻孝宗时的符离之败，并提醒即将开始的北伐当引为教训。故选C
9.下列有关文学常识的表述,不正确的一项是（ ）
A. 《永遇乐·京口北固亭怀古》是南宋词人辛弃疾创作的一首词，全词风格豪壮悲凉，用典贴切自然，增强了作品的说服力和意境美。
B. 《梦游天姥吟留别》是一首记梦诗，也是一首游仙诗。全诗构思精密,意境雄伟,富有现实主义色彩。其在形式上杂言相间,兼用骚体,堪称绝世名作。
C. 《琵琶行》是唐朝诗人白居易的长篇乐府诗之一。此诗通过对琵琶女高超弹奏技艺和她不幸经历的描述，揭露了封建社会官僚腐败、民生凋敝、人才埋没等不合理现象,表达了诗人对琵琶女的深切同情,也抒发了诗人对自己无辜被贬的愤懑之情。
D. 雨霖铃:词牌名,也写作“雨淋铃”。相传唐玄宗入蜀时在雨中听到铃声而想起杨贵妃故作此曲，曲调自身就具有哀伤的成分。
【答案】B
【解析】
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【详解】本题考查学生识记文学常识的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列有关文学常识的表述,不正确的一项”，然后根据课内所学和课外积累辨析正误。
B项，“富有现实主义色彩”是错误的，应该是富有浪漫主义色彩。故选B
10.下列各组中加点的词的意义和用法相同的一项是（ ）
A. 慈父见背 曹刿请见
B. 日薄西山 不薄今人爱古人
C. 寻蒙国恩 闻之，欣然规往，未果，寻病终
D. 是以区区不能废远 然秦以区区之地
【答案】C
【解析】
【详解】本题主要考查学生理解文言文实词的一词多义词含义能力。一词多义是指一个词具有几个互相关联的意义。在古今汉语中都有，文言文中，由于单音词多，这种现象更普遍。把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。解题时，注意一定要结合词语所在的上下文，来判断其在句中的含义。本题要求选出“加点的词的意义和用法相同的一项”，A项，见：相当于我/见：拜见；B项，薄：迫近/薄：轻视；C项，两个“寻”都是副词，“不久”之意；D项，区区：拳拳，形容自己的私情/区区：小。故选C。
11.下列各句中加点的词古今含义差别最大的一项是（ ）
A. 欲苟顺私情,则告诉不许
B. 臣欲本诏奔驰,则刘病日笃
C. 臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知
D. 庶刘侥幸,保卒余年
【答案】A
【解析】
【详解】本题考查辨析文言实词古今异义的能力。解答此类题时，应先明确题干对于选项的要求，如本题“下列句子中加点词的古今意义相同的一项”，这是要求选出“不是古今异义”的一项。考生可以把今天的意思代入句中，看是否合乎语境。
A项， 告诉，古义为名词申诉，今义为动词诉说；
B项， 奔驰古今意义都有奔走效劳的含义；
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C项， 辛苦古今意义都有辛酸悲苦的含义；
D项， 侥幸古今意义都有偶然得到成功或意外地免于不幸的含义。
故选A
12.下列句子的翻译,不正确的一项是
A. 以其求思之深而无不在也
因为他们探求思索深入,面且没有不触及的领域。
B. 有志矣，不随以止也。
有了志向,又不盲目地跟随他人而停止前进。
C. 至于幽暗昏惑而无物以相之
至于那些幽暗的使人昏感不辨的地方,却没有外物帮助他。
D. 后世之谬其传而莫能名者
后人弄错了它的流传(文字),而没有人能够说明白的(情况)。
【答案】C
【解析】
【详解】此题考查文言翻译的能力。本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。
C项，至于，到达。昏，叫人迷乱的（地方）。整句翻译:到达那些幽深昏暗、叫叫人迷乱的(地方),却没有外物帮助他。故选C
二、本大题共5小题,共21分
纪昀，字晓岚，直隶献县人。乾隆十九年进士，改庶吉士。散馆授编修。再迁左春坊左庶子。京察，授贵州都匀府知府。高宗以昀学问优，加四品衔，留庶子。寻擢翰林院侍读学士。前两淮盐运使卢见曾得罪，昀为姻家，漏言夺职，戍乌鲁木齐。释还，上幸热河，迎銮密云。试诗，以土尔扈特全部归顺为题，称旨，复授编修。三十八年，开《四库全书》馆，大学士刘统勋举昀及郎中陆锡熊为总纂。从《永乐大典》中搜辑散逸，尽读诸行省所进书，论次为《提要》上之，擢侍读。上复命辑《简明书目》。坐子汝传积逋被讼，下吏议，上宽之。旋迁翰林院侍读学士。建文渊阁藏书，命充直阁事。累迁兵部侍郎。《四库全书》成，表上。上曰：“表必出昀手！”命加赉。迁左都御史。再迁礼部尚书。复为左都御史。畿辅灾，饥民多就食京师。故事，五城设饭厂，自十月至三月。昀疏请自六月中旬始，仍以三月止，从之。
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复迁礼部尚书，仍署左都御史。疏请乡会试《春秋》罢胡安国传，以《左传》本事为文，参用《公》、《穀》，从之。嘉庆元年，移兵部尚书。复移左都御史。二年，复迁礼部尚书。疏请妇女遇强暴，虽受污，仍量予旌表。十年，协办大学士，加太子少保。卒，赐白金五百治丧，谥文达。
昀学问渊通。撰《四库全书提要》，进退百家，钩深摘隐，各得其要指，始终条理，蔚为巨观。惩明季讲学之习，宋五子书功令所重，不敢显立异同；而于南宋以后诸儒，深文诋諆（毁谤），不无门户出入之见云。
（选自《清史·纪昀传》有删改）
13. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 （ ）
A. 寻擢翰林院侍读学士 寻：不久
B. 论次为《提要》上之 次：次序
C. 坐子汝传积逋被讼 逋：逃亡
D. 惩明季讲学之习 惩：苦于
14. 下列各组句子中,加点的词语的意义和用法相同的一项是（ ）
A. 高宗以昀学问优 属于作文以记之
B. 举昀及郎中陆锡熊为总纂 陈涉、吴广皆次当行,为屯长
C. 下吏议,上宽之 以子之矛陷子之盾,何如?
D. 而于南宋以后诸儒 皆以美于徐公
15. 下列句子分别编为四组,全都能说明纪的学问精通的一组是（ ）
①再迁左春坊左庶子
②以土尔扈特全部归顺为题,称旨
③撰《四库全书提要》,进退百家
④以《左传》本事为文
⑤各得其要指,始终条理
⑥卒,赐白金五百治丧
A. ①④⑥ B. ②③⑤ C. ①③④ D. ②⑤⑥
16. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 高宗因为纪昀学问突出，加授四品官衔，留任庶子的官职。不久破格提升为翰林院侍读学士。
B. 纪昀从《永乐大典》中搜集散失的篇章，阅读了各行省所进献的书，评定排列顺序，写成《提要》呈献给皇上。
C.
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朝廷建造文渊阁收集藏书，命令纪昀管理文渊阁的事务。后来经多次升迁纪昀成为兵部侍郎。
D. 纪昀在撰写《四库全书提要》时，没有门户之见，对于南宋后各位大儒，非常苛刻痛加批驳。
17. 请把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)前两淮盐运使卢见曾得罪，昀为姻家，漏言夺职，戍乌鲁木齐。
(2)故事，五城设饭厂，自十月至三月。昀疏请自六月中旬始，仍以三月止，从之。
【答案】13. C 14. B 15. B 16. D
17. (1)前两淮盐运使卢见曾获罪，纪昀和他亲家，因为提前泄漏机密被被撤职，发配乌鲁木齐戍边。
(2)按照旧例，要在京城的五城分设饭厂，自十月到第二年的三月。纪昀上疏请求自六月中旬开始，仍然在次年的三月停止，皇上听从了他的建议。
【解析】
【13题详解】
本题考查对文言实词的理解能力。实词涉及到一词多义、古今异义、古代职官常识等。考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义。
C项，“坐子汝传积逋被讼”解释为他因为他的儿子纪汝传累次拖欠官府的赋税被诉讼，“逋”解释为拖欠的赋税。故选C
【14题详解】
本题考查对文言虚词的用法和意思的理解能力。做此类题型时要注重平时的积累，同时结合具体的语境分析虚词。
A项，“高宗以昀学问优”解释为高宗因为纪昀的学问优等，“以”为介词，因为；“属予作文以记之”解释为嘱托我写一篇文章来记述这件事，“以”为连词，来。
B项，“为总纂”解释为作为总编；“为屯长”解释为作为屯长。两个“以”都解释为作为；
C项，“上宽之”解释为皇上宽恕了他，“之”为代词，他；“以子之矛陷子之盾”解释为用你的长矛攻你的盾牌，“之”解释为助词，的。
D项，“而于南宋以后诸儒”解释为而在南宋以后那些儒生，“于”为介词，在；“皆以美于徐公”解释为都认为我比徐公美，“以”为介词，比。
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故选B
【15题详解】
本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答此类题型时要整体把握文章内容，然后抓住文章中的主人公的具体事件加以概括。①是说纪昀管制的变化；④指的是他认为应用《左传》里面的原文作为考试题目；⑥是说纪昀死后，朝廷赐给白银五百两治理丧事。故选B
【16题详解】
此题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。此类题错误选项的设置多以人物、事件、时间、地点的错位为重点，有时会在一些词语的翻译上命题，因对词语翻译错误而出现误判，有时还涉及到文章写作手法的分析。内容的角度答题时注意分析选项涉及到的上下文，注意核实这些细节，手法上注意手法是否正确，效果分析是否合理。
D项，“没有门户之见”是错误的。原文最后说到对于南宋之后各位大儒，非常苛刻地痛加批驳，不能说没有门户之见。故选D
【17题详解】
本题考查文言文翻译的能力。解答此类型题时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。第一句的得分点为：得罪，获罪；姻家，亲家；漏言夺职，被动句，解释为提前泄露机密被撤职。翻译为：前两淮盐运使卢见曾获罪，纪昀和他是亲家，因为提前泄漏机密被撤职，发配乌鲁木齐戍边。第二句的得分点为：故事，旧例；以，在；从，听从。翻译为：按照旧例，要在京城的五城分设饭厂，自十月到第二年的三月。纪昀上疏请求自六月中旬开始，仍然在次年的三月停止，皇上听从了他的建议。
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参考译文：纪昀，字晓岚，是直隶献县人。乾隆十九年考中进士，被授予庶吉士一职。后升任为翰林院编修。两次升迁为左春坊左庶子。考察京城官吏，纪昀被授予贵州都匀府知府。高宗因为纪昀学问突出，加授四品官衔，留任庶子的官职。不久被破格擢提升为翰林院侍读学士。前两淮盐运使卢见曾获罪，纪昀和他是亲家，因为提前泄漏机密被被撤职，发配乌鲁木齐戍边。其后被释回京，皇上临幸热河，纪昀在密云迎接皇上的车驾。皇上面试纪昀诗文，用土尔扈特全部归顺作为话题，纪昀的诗作很称皇上的心意，又被重新授予编修一职。乾隆三十八年，开《四库全书》编修馆，大学士刘统勋推举纪昀和郎中陆锡熊为总编。纪昀从《永乐大典》中搜辑散失的篇章，阅读了各行省所进献的书，评定排列了顺序，并写了《提要》呈献给皇上，并被提拔为侍读。皇上又命令他编修《简明书目》。他因为他的儿子纪汝传累次拖欠官府的赋税被诉讼，交给官吏审议，皇上宽恕了他。不久纪昀升迁为翰林院侍读学士。朝廷建文渊阁收集藏书，命纪昀管理文渊阁的事。纪昀后多次升迁成为兵部侍郎。《四库全书》编成，上表给皇上。皇上说：“表一定是纪昀写的！”命令给他加倍赏赐。升迁左都御史。两次升迁为礼部尚书。后又做了左都御史。京都周围大灾，饥饿的百姓大多到京城要饭。按照旧例，要在京城的五城分设饭厂，自十月到第二年的三月。纪昀上疏请求自六月中旬开始，饭厂每日煮三石米，十月每天再加二石米煮饭，仍然在次年的三月停止，皇上听从了他的建议。又升迁为礼部尚书，但是他仍然在左都御史官衙办公。上疏请求乡会试从胡安国写的《春秋》中选题，用《左传》里面的原文作为题目，参考借用《公羊传》、《谷梁传》两部书，皇上听从了他的建议。嘉庆元年，调任兵部尚书。又调任左都御史。嘉庆二年，又升任为礼部尚书。上奏章请求说妇女遭遇强暴（抵抗者），即使受污辱，也仍然酌情给予表彰。嘉庆十年，成为协办大学士，加封太子少保。死后，朝廷赐给白银五百两治理丧事，谥号文达。
纪昀学问渊博。他撰写的《四库全书提要》，评论褒贬历代各大家的著作，深入探讨，仔细寻查，各自都深得要旨，自始至终条理清晰，蔚为壮观。苦于明末讲学的习惯，宋代五位大家的书为人所重视，不敢明显表示不同的看法；而对于南宋之后各位大儒，非常苛刻地痛加批驳，不能说没有门户之见。
三、本大题共3小题，共25分。
野望
西山白雪三城戍①，南浦清江万里桥②。海内风尘诸弟隔，天崖涕泪一身遥。
惟将迟暮供多病，未有涓埃③答圣朝。跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。
【注】①三城戍:西山三城的堡垒。三城,与吐蕃临界,为蜀边要塞。②南浦:泛指送别之地。万里桥：在成都杜甫草堂的东边。③涓埃:细流与微尘,比喻微小。
18. 下列对本诗理解,不正确的一项是（ ）
A. 首联由景入题,远望“西山白雪三城戍”,近看南浦清江万里桥”,景象开阔辽远。
B.
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颈联写自己“迟暮多病”“未报圣朝”,含蓄地批判了皇帝昏庸无能,荒淫误国,抒发了自己报国无门的悲叹之情。
C. 尾联照应题目《野望》,抒发了作者深为民不堪命,世事日转萧条和自己年老多病,功业未就的隐忧。
D. 诗人虽身居草堂,然心忧家国,诗歌内容深广,意境雄浑,感情深沉,抒发忧家国之情。
19. 颔联蕴含了诗人哪些思想情感?请结合具体诗句加以赏析
【答案】18. B 19. ①忧国之情:“海内风尘”指安史之乱的连年战火,表现了诗人对国家局势的担忧②对诸弟的思念:战乱频仍诸弟分离,长期阻隔,诗人对亲人的无限思念之苦跃然纸上。③漂泊之悲:诗人流落天涯一身飘零,“一身遥”蕴含无限人世之悲,流离之苦。
【解析】
【18题详解】
这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。
B项“含蓄地批判了皇帝昏庸无能”是错误的。杜甫时年五十，因此说已入“迟暮”之年，他叹息说：我只有将迟暮之年付诸给“多病”之身，但“未有”丝毫贡献，报答“圣朝”，很是惭愧。所以应是一种愧疚之情而不是对皇帝昏庸无能的批判。故选B
【19题详解】
本题考查考生鉴赏思想内容和情感态度的能力。解答此类题目，要从诗歌的标题、作者、诗歌中的意象、情感关键词、注释等入手。作者首联遥望西山三城的堡垒，三城与与吐蕃临界,为蜀边要塞。“海内风尘”指安史之乱的连年战火，表现了诗人对国家局势的担忧，体现了作者的忧国之情；“诸弟隔”写出了战乱频仍诸弟分离,长期阻隔,诗人对亲人的无限思念之苦跃然纸上，体现出对诸弟的思念；诗人流落天涯一身飘零,“一身遥”蕴含无限人世之悲,流离之苦，体现出漂泊之苦。可据上述分析作答。
20.在横线出填写作品原句。
(1)鹰击长空,_____________________，
(2)今臣亡国贱俘,至微至陋 ,___________，___________岂敢盘桓,有所希冀。
(3)______________，___________。狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。
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(4)忽魂悸以魄动，_______________，____________，失向来之烟霞。
(5)________________，百年多病独登台。_______________， 潦倒新停浊酒杯。
(6)遥想公瑾当年，__________________，________________。
(7)元嘉草草,_________________，__________________。
(8)憔悴损，__________________ ?守着窗儿,____________________？
【答案】 (1). 鱼翔浅底 (2). 过蒙拔擢 (3). 宠命优渥 (4). 暧暧远人村 (5). 依依墟里烟 (6). 恍惊起而长嗟 (7). 惟觉时之枕席 (8). 万里悲秋常作客 (9). 艰难苦恨繁霜鬓 (10). 小乔初嫁了 (11). 雄姿英发 (12). 封狼居胥 (13). 赢得仓皇北顾 (14). 如今有谁堪摘 (15). 独自怎生得黑
【解析】
【详解】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写出下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字的写法。如“浅”“擢”“优渥”“暧暧”“墟”“作客”“初”“仓皇”等，学生记忆的时候应该结合诗句的意思。
四、本大题共4小题，共18分。
阅读下面的文字，完成小题。
陶虎臣
汪曾祺
每到天气晴朗，上午十来点钟，在这条街上，就听到从阴城方向传来爆裂的巨响：“砰一一磅！”大家就知道，这是陶虎臣在试炮仗了。
阴城是一片古战场，相传韩信在这里打过仗，现在还能挖到一种有耳的尖底的瓶，当地人说这种陶瓶冬天插了梅花，能结出梅子来。现在这里是乱葬冈，不知道什么时候起叫做“阴城”。到处是坟头、野树、荒草、芦荻。草里有蛤蟆、野兔子。早晨和黄昏，有许多白颈老鸦。人走过，就哑哑地叫着飞起来。
这里只有一个破财神庙，里面住着一个侉子。
陶虎臣家的货色齐全。除了鞭炮，还出一种别家不做的鞭，叫做“遍地桃花”，不但外皮，连里面的筒子都一色是梅红纸卷的。放了之后，地下一片红，真像是一地的桃花瓣子。如果是过年，下过雪，花瓣落在雪地上，红是红，白是白，好看极了。
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他还有一项绝技，是做焰火。做焰火，除了配料，关键是串捻子。串得不对，会轰隆一声，烧成一团火。弄不好，还会出事。陶虎臣的一只左眼坏了，就是因为有一次放焰火，出了故障，一个火星迸进了瞳孔。陶虎臣坏了一只眼睛，还看不出太大的破相。他依然随时是和颜悦色的，带着宽厚而慈祥的笑容。这种笑容，只有与世无争，生活上容易满足的人才会有。
但是，鞭炮生意，是随着年成走的。什么时候风调雨顺，国泰民安，什么时候炮仗店就生意兴隆。这样的年头，能够老是有么？
这一年，伏汛安然度过，保住了无数人畜。秋收在望，市面繁荣，城乡一片喜气。有好事者倡议：今年放放焰火！东两南北四城，都放！一台七套，四七二十八套，陶家独家承做了十四套。东城定在八月十六放。地点：阴城。
这天万里无云，一轮皓月。阴城的正中，立起一个四丈多高的架子。有人早早吃了晚饭，就扛了板凳来等着了。人们寻亲访友，说短道长，来来往往，亲亲热热。阴城的草都被踏倒了。人们的鞋底也叫秋草的浓汁磨得滑溜溜的。
忽然，上万双眼晴一齐朝着一个方向看。人们的眼睛一会儿睁大，一会儿眯细；人们的嘴一会儿张开，一会儿又合上；一阵阵叫喊，一阵阵欢笑；一阵阵掌声——陶虎城点着焰火了！
最热闹的是“炮打泗州城”。起先是梅、兰、竹、菊四种花，接着是万花齐放。然后，一声炮响，照眼的灯球之中有一座四方的城，眼睛好的还能看见城门上“泗州”两个字。城外向里打炮，城里向外打，灯球飞舞，砰磅有声。最有趣的是“芦蜂边瘌子”，一阵火花之后，出现一个泥头的纸人，手里拿着一把破芭蕉扇。霎时飞来许多马蜂——火花，纷纷扑向他，他四面躲闪，扇不停地挥舞。看到这里，满场大笑。这些辛苦得近于麻木的人，是难得这样开怀一笑的呀。最后一套火花之后，吊下四个大字：“天下太平”。
年头还是不好。头一年，四乡闹土匪，县政府出了布告：“冬防期间，严禁燃放鞭炮。”明年，蒋介石搞“新生活”，取缔了鞭炮。陶虎臣别无产业，只好做一点“黄烟子”和蚊烟混日子。第三年，陶家炮仗店的铺门上了锁，再也打不开了。陶家的锅，也揭不开了。
岁暮天寒，彤云酿雪，陶虎臣无路可走，他到阴城去上吊。刚把腰带拴在一棵树上，把头伸进去，一个人拦腰把他抱住。这人是住在财神庙的那个侉子。
（选自《汪曾祺文集》，有删改）
21. 简要分析小说第二段在全文中的作用。
22. 赏析画线的文字在语言表达方面的特色。
23. 作者为何花较多笔墨写八月十六“放焰火”的情景？
24. 请结合陶虎臣的生活经历和性格特点，探究小说的主旨。
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【答案】21. 叙写“阴城”历史和现状，为人物活动提供典型场景；渲染荒凉冷落的氛围，暗示人物处境的艰难。
22. 灵活运用淳朴自然的口语，长短句结合，文笔简练；选取“红”“白”等表色彩的词语，并巧拟比喻，写出了“遍地桃花”鞭炮的不同凡晌。
23. “放焰火”把故事推向高潮，详写凸现最生动环节，给读者以震撼：侧面描写（人们的神态、心情和举动）和正面描写（焰火燃放景象）相结合为塑造人物形象服务，突出陶虎臣做焰火的才能；“焰火”的华丽和后文陶虎臣悲惨遭遇结局形成映衬，凸现主题。
24. 通过陶虎臣的故事，塑造了一个手艺精妙、与世无争却仍难逃悲惨命运的小人物形象；反映了特定历史时期，乡镇经济的萧条，百姓生存的艰难；流露出作者对主人公为人和才能的赞赏及不幸遭遇的同情。
【解析】
【21题详解】
【试题分析】小说第二段是景物描写，所写之地是古战场，也是乱葬冈，整体气氛阴森冷寂破败。既是对故事发生的自然环境的交待，也是对当时社会环境的暗示。既是考查开头段的作用，也是考查景物描写的作用，考生解答时要注意从这两方面思考。
【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】本题考查段落的作用，这类题目一般的提问方式是：某语段在文中起什么作用？或者这样写对全文结构安排有什么作用？答题时主要从内容和结构上解答分析。本题考查的是开头段景物描写的作用，其作用往往是以下几种情况：①给全篇奠定感情基调或叙述基调，②营造意境与渲染气氛，③烘托人物，④交代故事发生的背景，暗示主题，④引出下文等。
【22题详解】
【试题分析】本题从语体色彩来看，“一色是”“桃花瓣子”口语特点明显；从句式上来看，有长句，如“连里面的筒子都一色是梅红纸卷的”有短句，如“不但外皮”“红是红，白是白，好看极了”等；从使用词语的角度看，“红”“白”色彩分明；从修辞的角度分析，“真像是一地的桃花瓣子”运用了比喻的手法。
【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。
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【名师点睛】本题考查对语言的赏析，常见的命题形式为：赏析画线句子，分析画线句子的妙处，赏析文中某部分的语言等。解答时可以从以下几个角度进行，语言表达上，是否运用手法（修辞手法、描写手法、表现手法），有无特殊句式，精妙词语运用等；写了什么内容，表达了怎样的情感或主旨；结构上有什么作用，例如，总领下文、承上启下、为后文作铺垫、前后呼应、总结上文或总结全文、点明中心或升华中心等。
【23题详解】
【试题分析】作者运用了大量笔墨写八月十六的焰火，写燃放焰火的盛况，不仅展现出焰火的精美，也表现出制作技艺的高超。从故事情节发展的角度来看，将故事发展推向了高潮；从塑造人物的角度看，突出了陶虎臣的精湛技艺；从表现主题的角度看，这么美的焰火却被迫消失，主人公拥有高超的技艺，却被生活所迫去上吊，反映出社会的动荡黑暗，百姓命运悲惨，从而突出了主题。
【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。
【名师点睛】本题考查的是小说情节的作用。这类题在回答时是有规律可循的，小说情节的作用一般在内容上：刻画人物性格、展现主题（揭示小说主旨）。在形式上，主要是指情节本身上的作用，有：推动情节发展，丰富故事情节；设置悬念，引人注意，使读者产生急切的期待心理，在情节的发展上宕开一笔，使情节曲折起伏有波澜，耐人寻味，造成情节发展的变幻莫测，使情节的发展波澜顿生；贯穿全文，有线索作用。因此本题可参照这些规律，有哪些作用答出哪些作用就可以。
【24题详解】
【试题分析】本题既考查对主人公人物形象的分析，又考查对小说主题的理解和把握。小说主人公陶虎臣，制作焰火鞭炮的托无人能比，却最终被生活所迫走投无路，他没有抗争，而是选择了自杀，可见他是一个逆来顺受与世无争普通小人物形象。这个人的遭遇反映出当时社会手工艺人的悲惨命运，反映出当时社会经济萧条的状况。从这个人物身上，也可以看到生活在当时社会背景下的，社会底层的百姓的凄苦生活。
【考点定位】探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。
【名师点睛】这类题目解答时首先要审题：一审题干出题的方向，二审我们需要答什么，三审答案的模式。本题题干要求结合主人公的经历和性格特点来探究小说的主题，解答时就要首先通读全文，筛选人物的言行遭遇，概括出人物的经历和性格特点，然后分析导致人物如此经历，造成他这样的性格特点的主、客观原因，尤其是社会原因，思考反映了什么样的社会现实，揭示了什么样的主旨。最后组织语言表达出来。注意语言表述要有理有据，还要简洁。考场是有时间限制的，写的太少，分析不透彻；写得太多，势必要侵占做其题的时间。
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五、本大题共1题，50分
25.作文
日月如梭,流年似水。几个月前还在中考考场上奋笔疾书的你,此刻已经带着对未米的无限憧憬,走进80中学的校园,步入自己三年的高中生涯。
然而,面对着高一的新生活,你可能充满了很多复杂的情绪:欢喜、惊讶、兴奋、不安、迷惘甚至苦闷……
请用你的笔记录下自己在高一的点滴生活,表达自己对青春、对学业、对未来等等的感悟或理解。
要求:选取典型事件,描写要有细节,抒发真情实感,自拟标题,写一篇记叙文不少于700字。
【答案】我的高一新生活
秋风起，草木变色，大地着金衣，果实挂红袍，在别样的九月里，我叩开了高中的大门，开始了全新的生活。
片段一
“做11道题的同学、xxx” 三个字从数学老师口中缓缓拖出。从未上黑板做题的我，心里不免有些紧张。粉笔在黑板上慢慢勾勒出问题的原貌，手中的粉笔似乎在颤抖。思路却在题目做到一半的时候，被忐忑斩断。汗水在悄然间润湿额头，手也不听使唤了。我咬咬牙，竭力使自己冷静下来，冥思、凝眉……终于，在摇曳的手中，答案顺利生成，摸着自己滚烫的脸颊，我欣慰的笑了。面对难题，只要心中存些许淡定，所有的难题将不再困难。我想，面对崭新的新生活，坦然面对才是上上选。
片段二
高中生活并不是想象中的悠哉悠哉。课后虽不像中考时剑拔弩张，但空气中仍充斥着一些奥妙，没人想输在起跑线上。有的同学趴在课桌上，正为下面的课“充电”，有的滔滔不绝的讲着什么趣事，而众多的同学在奋笔疾书，时而低头沉思，时而翻翻书，念叨念叨。而我就是这其中的一员。面对各种功课，我能做的只是坦然接受，手中的那支笔似乎永远都在努力耕耘。生活就是这样，在不断的不安和努力中前行，但只要我们有所付出，那在金色的季节里，我们总会像大地和果实一样有所收获。
片段三
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深夜，我仍然未眠，只是安静的躺在床上，看着窗外，灯光是混的，月色是清的。在混沌的月光里，渗入了一派清辉。那月儿已经消瘦了几分。它晚妆早罢，盈盈的悬挂在天间。经过秋雨的洗刷，天是蓝的可爱，仿佛一汪水似的，月亮更是出落的精神。倏地，有些室友也在辗转反侧，难以入睡。而我却从月人中领悟了什么，便欣然入睡。总有一天，我们需要走陌生的路，认识陌生的人，做陌生的事儿，处之泰然就是适应环境的必杀技。
这就是我的高一新生活，简单却不随意，紧张而不乏味。我相信在三年后的秋天，我也会收获自己的果实，与大地一同欢歌，与果实一起共舞。
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