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‎《做个减法表》达标检测(1)‎ 一、口算题。‎ ‎14-7= 11-8= 13-7= 5+8= ‎ ‎13-9= 9+9= 12+5= 13-3=‎ ‎0+10= 20-5= 18-6= 12+7= ‎ ‎12-5= 19-9= 6+14= 16-7=‎ 二、圈一圈,算一算。‎ ‎ 13-8=( ) 16-8=( )‎ 三、在□里填上合适的数。‎ ‎12‎ ‎-9=‎ ‎11‎ ‎-8=‎ ‎14‎ ‎13‎ ‎16‎ ‎15‎ ‎18‎ ‎17‎ ‎ 四、下面的( )里分别填几?‎ ‎7+( )=11 16-( )=13 8+( )=12 ‎ ‎( )+8=16 14-( )=8 3+9=5+( )‎ 五、从9、14、6、15中选三个数写出4个算式 ‎( )+( )=( ) ( )+( )=( )‎ ‎( )-( ) = ( ) ( )-( )=( )‎ 六、在○里填上“>”“<”或“=”。‎ ‎17-8○15-6 14-8○5+0 17-8○14-5‎ ‎12-7○13-8 14-6○15-7 15-8○16-7‎ 5‎ 七、不计算,在得数大的算式后面画“√”。‎ ‎16-9( ) ‎ ‎16-8( )‎ ‎14-5( ) ‎ ‎12-5( )‎ ‎17-9( ) ‎ ‎17-8( )‎ 八、按要求画一画 ‎(1)画○比△多6个。‎ ‎△△△△△△△△‎ ‎______________________________ ‎ ‎(2)画□比☆少5个。‎ ‎☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆‎ ‎____________________________________‎ 九、看图列式。‎ ‎?个 ‎? 个 ‎12 个 ‎ ‎ ‎ ‎ 十、我会解决问题。‎ 5‎ ‎1. 填一填。‎ 有( )只小松鼠,( )只小鹿,( )只小鸭。‎ ‎2. 小鸭比小松鼠多几只?‎ ‎(只) ‎ ‎3. 列式14-9=□,解决的是什么问题?‎ ‎ ‎ ‎4、请你再提出一个数学问题并解答。‎ ‎_____________________________‎ ‎( )‎ ‎5、小明家养了母鸡15只,公鸡8只,小明家的公鸡比母亲少几只?‎ ‎( )‎ 十一、拓展题,填一填。‎ ‎ = 8 =7 = 9 ‎ ‎ 13- =( ) + - =( )‎ ‎ ‎ ‎ - + =( ) + = ( ) + ‎ ‎ ‎ 5‎ 答案及解析:‎ 一、考查目的:加、减运算的练习,进一步提高计算的能力。‎ 答案:7 3 6 13 4 18 17 10 10 15 12 19 7 10 20 9‎ 解析:通过这些题的口算训练学生的计算能力和熟练程度。‎ 二、考查目的:结合直观图让学生圈一圈,算一算。感受“破十法”的思维过程。  ‎ 答案:5 8  ‎ 解析:根据题意,先圈10个中的8个,剩余的个数与右个数合成的数就是结果。‎ 三、考查目的:在第一题的基础上,离开直观图的引导,让学生逐渐熟练掌握十几减几(9,8)的计算方法。初步培养学生对于减法算式中部分变化规律的理解。  ‎ 答案:(1)3 5 7 9 (2)3 5 7 9  ‎ 解析:此类题型是学生初次接触,让学生理解题意,体会呈现算式的多样化,为进行做个减法表次序进行巩固练习。‎ 四、考查目的:通过计算感受减法是加法的逆运算,巩固“想加算减”的计算方法。‎ 答案: 4 3 4 8 6 7‎ 解析:通过这几道题的计算,发现两个数的和减去其中一个加数等于另一个加数,减数等于被减数减去差等的数学规律。‎ 五、考查目的:综合型练习,既有多余信息,又需要学生将问题进行转化,进一步提高学生的解题能力,同时培养学生认真审题的学习品质。  ‎ 答案:9+6=15 6+9=15 15-9=9 15-6=9‎ 解析:此题中“14”与所问的数学问题无关,是多余信息。根据三个相关的数字写出加、减法算式,使学生初步感受加法与减法之间的关系,巩固“想加算减法”的基本思路。‎ 六、考查目的:练习算式与数的大小比较,提高计算的熟练程度。  ‎ 答案:= > = = = <‎ 解析:此题是算式与数的大小比较,可以分层思考,先算出算式中结果,再比较。此题增加了思考的难度。‎ 七、考查目的:通过练习发现规律,进一步探究被减数、减数和差之间的关系,激发学生的学习兴趣。‎ 答案:18-9(√) 14-5(√) 16-8(√)‎ 解析:此题让学生明确在减数相同的情况下,被减数大,差就大;被减数相同的时候,减数大,差反而小的数学规律。‎ 5‎ 八、考查目的:能用一一对应的方法比较两个量的多少,借助画图帮助学生理解“比多比少”。是解决此类数学问题的基础。‎ 答案:(1)△△△△△△△△ (2)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆‎ ‎○○○○○○○○○○○○○○ □□□□□□‎ 解析:采用一一对应方法上下对齐画。‎ 九、考查目的:读懂图示,解决问题,培养学生收集信息,分析信息的能力,同时训练学生的口语表达能力。‎ 答案: 3+9=12 12-5=7 14-6=6 14-4-1=9或14-1-4=9‎ 解析:先引导学生观察图,然后说一说从图中你知道了什么,再说一说要求什么,最后列式计算。‎ 十、考查目的:在解决问题的基础上,鼓励学生自己提出问题,培养学生发现问题、提出问题的能力。‎ 答案:(1)9 14 17 ‎ ‎(2) 17-9=8(只) ‎ ‎(3)小鹿比小松鼠多几只?或小松鼠比小鹿少几只?‎ ‎(4)略 ‎(5)15-8=7(只)‎ 解析:第1小题是要求学生要仔细细心数清楚数量。第2是“求一个数比另一个数多几”的问题,学生可直接列式;第3小题是“求一个数比另一个数多或少几”的问题,需要将问题进行转化;第4小题鼓励学生提出不同的数学问题,加法、减法都可以,同时要列式计算。第5题进一步强化“求一个数比另一个数多或少几”的问题。‎ 十一、 考查目的:用代入法解决带图形的算式问题,初步渗透转换的数学思想。‎ 答案:4 6 10 10‎ 解析:此题有一定难度,但是要让学生理解题意,感受符号感与数学的密切联系。首先要把图形转换成数字,再来计算出得数。‎ 5‎ 查看更多

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