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2019年九年级语文下册第四单元综合评价试题（苏教版附答案）
2019年苏教版九年级语文下册第四单元综合评价试题
资料简介
1
自我综合评价(四)
[测试范围：第四单元 时间：40 分钟 分值：60 分]
一、积累·运用(22 分)
1．按要求回答问题。(5 分)
许多纸 xiè( )落在父亲的头上肩旁上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯
骨上也不是。他仿佛觉得有许多人在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，
胸无法挺得高。因而，父亲明明是该高兴，却露出尴尬的笑。
(1)给加点字注音，根据拼音写汉字。(3 分)
胯骨( ) 尴尬( ) 纸 xiè( )
(2)选文中有一个错别字，请找出来并改正。(2 分)
______改为______
2．下列句子中加点的词语使用错误的一项是(5 分)( )
A．过了这么些年，在尤斯顿车站的月台上邂逅，他显得那样壮实，那样神采奕奕，真
无可厚非！
B．外婆普陀去烧香买回来给你的泥人，你何等鞠躬尽瘁地抱他，喂他。
C．谁愿意低眉顺眼，听他指挥呢？
D．不知道遇到什么好事了，他今天看上去容光焕发。
3．下列句子中有语病的一项是(5 分)( )
A．今年春节，铺天盖地的各类网络红包，让人们感受到了浓浓的年味。
B．学校宣布将开展食品安全常识教育活动，用以增强学生的自我保护意识。
C．在 8.1 级的强震中，尼泊尔许多以砖木结构为主的古建筑出现了受损和坍塌。
D．熟练规范地书写汉字，是《语文课程标准》对学生汉字书写的基本要求。
4．综合性学习。(7 分)
2018 年 5 月，滨海市开展了以“感恩母亲”为主题的活动。请你以该市一名中学生的
身份参与这次活动。
(1)请结合活动的主题，用简练的语言拟一则宣传标语，以营造气氛。(不超过 20 字)(4
分)
(2)如果你所认识的一位母亲在教育子女方面感到困惑，请向她推荐一本相关的名著。(3
分)
二、阅读·理解(38 分)
(一)阅读下面的选文，回答问题。(16 分)
父亲的准备是十分漫长的。他今天捡回一块砖，明天又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦
罐里塞角票。虽然这些都很微不足道，但他做得很认真。
于是，一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下
半个月就是编草鞋和过年。
大热天父亲挑一担谷子回来，身上淌着一大片汗，顾不得揩一把，就往门口的台阶上一
坐。他开始“磨刀”。“磨刀”就是过烟瘾。烟吃饱了，“刀”快，活做得去。
台阶旁栽着一棵桃树，桃树为台阶遮出一片绿荫。父亲坐在绿荫里，经常望出去，那里2
能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注
的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
父亲磨好了“刀”。去烟灰时，把烟枪的铜盏对着青石板嘎嘎地敲一敲，然后就匆忙地
下田去。
冬至，晚稻收仓了，春花也种下地，父亲穿着草鞋去山里砍柴。他砍柴一为家烧，二为
卖钱，一元一担。父亲一天砍一担半，得一元五角。那时我不知道山有多远，只知道父亲鸡
叫到第三遍时出发，黄昏贴近家门口时归来，把柴靠在墙根上，很疲倦地坐在台阶上，把已
经磨穿了底的草鞋脱下来，垒在门墙边。一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。
父亲就是这样准备了大半辈子。塞角票的瓦罐满了几次，门口空地上鹅卵石堆得小山般
高。他终于觉得可以造屋了，便选定一个日子，破土动工。
6．赏析选文中画线的句子。(6 分)
7．选文表现了父亲怎样的精神？(4 分)
8．父亲的准备过程是艰苦的，它的根源是什么？(6 分)
(二)阅读下文，回答问题。(22 分)
母亲养蜗牛
梁晓声
父亲去世后，母亲来北京跟我住。我忙于写作，实在抽不出空陪她。母亲被寂寞所困的
情形，令人感到凄楚。
楼上人家赠予母亲几只小蜗牛。那几个小东西，只有小指甲的一半儿大，粉红色，半透
明，可爱极了。
母亲非常喜欢这几个小生命，将它们安置在一个漂亮的茶叶盒儿里，还预先垫了潮湿的
细沙。母亲似乎又有了需精心照料和养育的儿女了。她经常将那小铁盒儿放在窗台上，盒盖
儿敞开一半，让那些小东西晒晒太阳。并且很久很久地守着，怕它们爬到盒子外边爬丢了。
它们爱吃菜心儿，母亲便将蔬菜最嫩的部分细细剁碎，撒在盒儿内。
母亲日渐一日地对它们有了特殊的感情。那种感情，是与小生命的一种无言的心灵交流。
有时，为了讨母亲欢心，我也停止写作，与母亲共同观赏。
八岁的儿子也对它们产生了浓厚的兴趣：“奶奶，它们能长多大啊？”
“能长到你的拳头那么大呢！”
“奶奶，你吃过蜗牛吗？”
“吃？……”
“奶奶，我想吃蜗牛！我还想喝蜗牛汤！我同学就吃过，说可好吃了！”
“可……它们现在还小啊……”
“我等它们长大了再吃。不，我要等它们生出小蜗牛以后再吃，这样我就可以一直有蜗
牛吃了。奶奶你说是不是？”
母亲愕然。3
我阻止他：“不许存这份念头！不许再跟奶奶说这种话！”儿子眨巴眨巴眼睛，受了天
大委屈似的，一副要哭的模样。
母亲便说：“好，好，等它们长大了，奶奶一定做给你吃。”
从此，母亲观看那些小生命的时候，儿子肯定也凑过去观看。
先是，儿子问它们为什么还没长大，而母亲肯定地回答——它们分明已经长大了。
后来是，儿子确定地说，它们已经长大了，不是长大了一些，而是长大了许多。而母亲
总是摇头——根本就没长。
然而，不管母亲和儿子怎么想，怎么说，那些小生命的确是一天天长大着。壳儿开始变
黑变硬了，它们的头和柔软的身躯，从背着的“房屋”内探出时，憨态可掬，很有妙趣了。
母亲将它们移入一个大一些的更漂亮的盒子。
“奶奶，它们就是长大了吧？它们再长大一倍，就该吃它们了吧？”
“不行。得长到和你拳头一般儿大。你不是说要等它们生出小蜗牛之后再吃吗？”
“奶奶，我不想等了，现在就要吃，只吃一次，尝尝什么味儿就行了。”
母亲默不作答。
我认为有必要和儿子进行一次严肃的谈话了。趁母亲不在家，我将儿子拉至跟前，对他
讲奶奶一生多么不容易；讲自爷爷去世后，奶奶内心的孤独和寂寞；讲那些小蜗牛对于奶奶
的意义……儿子低下头说：“爸爸，我明白了，如果我吃了蜗牛，便是吃了奶奶的那一点儿
欢悦。”从此，儿子再不盼着吃蜗牛了。
一天晚饭时，母亲端上一盆儿汤，对儿子说：“你不是要喝蜗牛汤吗？我给你做了，快
喝吧。”我狠狠瞪儿子一眼。儿子辩白：“不是我让奶奶做的！”母亲朝我使了个眼色。我
困惑地慢呷一口，鲜极了！但那不是蜗牛汤，而是蛤蜊汤。
其实母亲是把那些能够独立生活的蜗牛放了，放于楼下花园里的一棵老树下。她依然每
日将菜蔬之最鲜嫩的部分，细细剁碎，撒于那棵树下……
一天，母亲说：“我又看到它们了！它们好像认识我似的，往我手上爬。”我望着母亲，
见母亲满面异彩。那一刻，我觉得老人们心灵深处情感交流的渴望，令我肃然，令我震颤，
令我沉思……
(有删改)
9．“母亲养蜗牛”的故事可谓波澜起伏。请将相关情节填写在下面横线处。(4 分)
(1)①________________________。波澜顿起。
(2)蜗牛逐渐长大，母亲刚将蜗牛移入新居，儿子却说现在就要吃蜗牛。波澜再起。
(3)②________________________。波澜又起。
10．结合具体内容，说说第三段在文中的作用。(6 分)
11．细读文中画横线的句子，任选一个角度分析作者是怎样表现人物心理的。(6 分)
12．本文的主题是什么？请写出两个方面，并结合具体内容简要分析。(6 分)4
详解详析
1．(1)kuà gāngà 屑 (2)旁 膀
2．[解析] A “无可厚非”指不可过分指摘，表示虽有缺点，但是可以理解或原谅。
这里应用“不可思议”。
3．[解析] C C 项成分残缺，应在“坍塌”后加“的状况”。
4．(1)示例一：妈妈，您辛苦了！示例二：世上只有妈妈好！示例三：母亲，人生的第
一任老师！示例四：谁言寸草心，报得三春晖！
(2)示例：亚米契斯的《爱的教育》、傅雷的《傅雷家书》、苏霍姆林斯基的《关于爱的
思考》等。
6．这一句从侧面表现出父亲在冬天的劳动强度大，用父亲穿破的草鞋的高度来说明父
亲的千辛万苦，说明建造新房不容易。
7．[解析] 本题考查对文中人物形象的感悟能力。父亲花了大半辈子时间，日复一日地
为新屋付出，表现了父亲的毅力和韧劲。
[答案] 父亲具有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力。
8．父亲的现金收入的来源是砍柴，起早贪黑，砍一天柴，才得一元五角，许多建材是
捡来的。他的积累是如此艰难，归根到底是因为农村的经济极端落后。
9．①蜗牛尚小，母亲精心照料，儿子却说要吃蜗牛
②蜗牛长大了，儿子已放弃吃蜗牛的念头，母亲却突然端出一盆“蜗牛汤”
10．①突出了母亲对蜗牛照料的精心，表现了母亲对蜗牛的喜爱(或“突出了蜗牛对于
母亲的特殊意义”)；②为下文写母亲舍不得这些蜗牛被吃掉等情节作铺垫。(意思对即可)
11．示例一：通过人物的语言(对话)表现人物的心理。从儿子的话语，可以看出儿子想
吃蜗牛的急切心理；从母亲看似矛盾的话语，可以看出母亲为蜗牛长大感到的自豪和舍不得
蜗牛被吃掉的心理。示例二：用人物说话的语气变化表现人物的心理。儿子先疑惑后确定的
语气变化，表现了他想吃蜗牛的急切心理；母亲先肯定后否定的语气变化，显示了她为蜗牛
长大感到的自豪和舍不得蜗牛被吃掉的心理。示例三：选取能突出人物心理的词语表现人物
的心理。写母亲时，先用“肯定”“分明”来突出她看到蜗牛长大时的自豪，后用“总是”
“根本”表现她舍不得蜗牛被吃掉的心理。写儿子时，用“确定”“已经”“许多”突出他想
要吃蜗牛的急切心理。
12．①表现了老人们对情感交流的渴望，希望引起人们的关注。文章开头点出母亲寂寞；
中间写母亲精心照料蜗牛，和蜗牛进行心灵的交流；结尾提醒人们给予关注。②表现了浓浓的
亲情。母亲爱孙儿，虽然舍不得蜗牛，却从未回绝孙儿吃蜗牛的请求，最后用巧妙的办法满
足了孙儿的要求。孙儿爱奶奶，当明白自己的要求会剥夺奶奶的欢乐时，就再也不提吃蜗牛
了。“我”爱母亲，能体察到母亲的寂寞和欢乐，常停止写作陪母亲观赏蜗牛，并说服儿子
不再想要吃蜗牛。③表现了对小生命的爱。母亲像呵护儿女一样养蜗牛，舍不得伤害蜗牛，
最后将能独立生活的蜗牛放生并继续照料它们。(写出任意两方面即可)
附：作文(40 分)
阅读下面的材料，然后作文。
女儿问：“为什么有的西瓜甜，有的西瓜不甜呢？”父亲说：“甜的西瓜是因为被阳光
照耀的时间长。”“那地里的西瓜不是都在接受阳光的照耀吗？”女儿又问。父亲说：“是啊，
阳光是公平的，它一视同仁地照耀着所有西瓜。可是有的西瓜怕热，躲在阴影里，不肯接受
阳光的照耀。”
要求：根据材料寓意，选好角度，自拟题目；除诗歌外，文体不限；600 字左右。
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