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2017-2018年高中语文必修四第1单元单元综合测评1 (人教版含答案)
资料简介
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单元综合测评(一)
(时间：100分钟，分值：120分)
一、基础巩固(12分，每小题3分)
1．填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是( )
【导学号：91232020】
或者就只是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄、岁岁枯荣。它们没有条件生长宽阔的叶子，____①____它们寻找不到足以使草叶变得肥厚的营养，它们有的____②____三两片长长的细瘦的薄叶，那细微的叶脉告诉你生存该是多么艰难；更有的，它们____③____在一簇一簇瘦叶下自己生长出根须，只____④____少向母体吮吸一点乳汁，____⑤____自去寻找那不易被察觉到的石缝。
①
②
③
④
⑤
A
所以
只是
就
为了
就
B
因为
只是
就
为了
便
C
因为
只有
便
是
便
D
所以
只有
便
是
就
【解析】 “因为”是对前一句“它们没有条件生长宽阔的叶子”原因的说明。“只是”表明“少”之意，最后两句之间是表目的的关系，用“为了”与“便”搭配。
【答案】 B
2．下列各句中加点成语的使用，不正确的两项是( )
A．这个超市占地面积很大，管理规范，货物排列得井井有条，让顾客一进门就了如指掌，很快就可以找到自己想要买的东西。
B．传统的翻译理论与实践一直将“信”“达”“雅”奉为圭臬，重视有加，然而翻译实践中更为常见的却是译文对原文在内容或形式上或多或少的偏离。
C．他兼善篆、隶、真、行、草等多种书体，而最为精妙者，当推行、草二体。其行、草书，既传古意，又能独辟蹊径。故其下笔遒劲有力，气脉通灵。
D．你对用户越了解，越容易掌握他们会出现在什么地方，以及有什么需求。这样就不用你再找选题了，选题会锲而不舍地跑到你的脑子里。
E．笔者认为，无论是“任性”的上海女孩，还是“不平”的江西女孩，都是无可指责的，更不该口诛笔伐。
【解析】 A项，了如指掌：好像指着自己的手掌给人看一样，形容对情况非常清楚。不合语境。B项，奉为圭臬：把某些言论或事物当作准则。使用正确。C项，独辟蹊径：独自开辟一条新路，比喻独创新法。使用正确。D项，锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻做事情能坚持到底，不半途而废。也形容有恒心，有毅力。用错对象，应改为“源源不断”。E项，口诛笔伐：用语言文字宣布罪状，进行声讨。使用正确。
【答案】 AD
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3．下列各句中，没有语病的一项是( )
A．根据社科院调查数据显示，事业单位人员的家庭幸福感指数最高，其次就是离退休人员，最后是农民工。
B．他们的成功经验证明，高效学习不是人人可以随便做到的，又是人人可以做到的，关键在于学习态度是否端正，学习方法是否正确。
C．莱蒙托夫虽未躬逢其盛，但其绝不降志辱格的反抗精神和道德基调，都一一印证在他的诗行中，成为一个时代的精神资源。
D．为了适应新媒体的迅猛发展，凤凰传媒上市以来一直致力引进新技术、整合内容资源、并购优质企业等多种方式实现传统业务的转型升级。
【解析】 A项，句式杂糅，删去“根据”或“显示”。B项，一面对两面，可删去两个“是否”。D项，成分残缺，应在“引进新技术”前加“通过”。
【答案】 C
4．填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一句是( )
【导学号：91232021】
拆围过后的洪湖生态环境依旧脆弱，为了使被破坏的植被和鱼类资源尽快恢复，一场生态恢复战渐次打响。洪湖湿地自然保护区管理局新堤保护站副站长曾祥新说，保护区一方面移植水草，进行生态恢复；另一方面，________________。此外，每年还设置休鱼湖、人工投放鱼苗等，促进水生物种休养生息。
A．将长江中丰富的鱼类资源带进来，在鱼汛期将长江大闸打开，使江水与湖水相互置换
B．使江水与湖水相互置换，在鱼汛期将长江大闸打开，将长江中丰富的鱼类资源带进来
C．在鱼汛期将长江大闸打开，使江水与湖水相互置换，将长江中丰富的鱼类资源带进来
D．将长江大闸打开，在鱼汛期将长江中丰富的鱼类资源带进来，使灌水与湖水相互置换
【解析】 “一方面”与“另一方面”属于并列的关系，应该按照先行动后目的的逻辑关系组织语言。“在鱼汛期将长江大闸打开”是一个行动，目的是通过江水和湖水的相互置换，把长江中的鱼类资源带进来，故C项正确。
【答案】 C
二、阅读理解(36分)
(一)阅读话剧《茶馆(节选)》，完成5～8题。(18分)
王利发 别再瞎扯，干活儿去！嘿！
王淑芬 早晚不是累死，就得叫炮轰死，我看透了！(慢慢地往后边走)
王利发 (温和了些)拴子的妈，甭害怕，开过多少回炮，一回也没打死咱们，北京城是宝地！
王淑芬 心哪，老跳到嗓子眼里，宝地！我给三爷拿菜钱去。(下)
(一群男女难民在门外央告)
难 民 掌柜的，行行好，可怜可怜吧！
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王利发 走吧，我这儿不打发，还没开张！
难 民 可怜可怜吧！我们都是逃难的！
王利发 别耽误工夫！我自己还顾不了自己呢！
(巡警上)
巡 警 走！滚！快着！
(难民散去)
王利发 怎样啊？六爷！又打得紧吗？
巡 警 紧！紧得厉害！仗打得不紧，怎能够有这么多难民呢！上面交派下来，你出八十斤大饼，十二点交齐！城里的兵带着干粮，才能出去打仗啊！
王利发 您圣明，我这儿现在光包后面的伙食，不再卖饭，也还没开张，别说八十斤大饼，一斤也交不出啊！
巡 警 你有你的理由，我有我的命令，你瞧着办吧！
(要走)
王利发 您等等！我这儿千真万确还没开张，这您知道！开张以后，还得多麻烦您呢！得啦，您买包茶叶喝吧！(递钞票)您多给美言几句，我感恩不尽！
巡 警 (接票子)我给你说说看，行不行可不保准！
(三五个大兵，军装破烂，都背着枪，闯进门口)
巡 警 老总们，我这儿正查户口呢，这儿还没开张！
大 兵 屌！
巡 警 王掌柜，孝敬老总们点茶钱，请他们到别处喝去吧！
王利发 老总们，实在对不起，还没开张，要不然，诸位住在这儿，一定欢迎！(递钞票给巡警)
巡 警 (转递给兵们)得啦，老总们多原谅，他实在没法招待诸位！
大 兵 屌！谁要钞票？要现大洋！
王利发 老总们，让我哪儿找现大洋去呢？
大 兵 屌！揍他个小舅子！
巡 警 快！再添点！
王利发 (掏)老总们，我要是还有一块，请把房子烧了！(递钞票)
大 兵 屌！(接钱下，顺手拿走两块新桌布)
巡 警 得，我给你挡住了一场大祸！他们不走呀，你就全完，连一个茶碗也剩不下！
王利发 我永远忘不了您这点好处！
巡 警 可是为这点功劳，你不得另有份意思吗？
王利发 对！您圣明，我糊涂！可是，您搜我吧，真一个铜子儿也没有啦！(掀起褂子，让他搜)您搜！您搜！
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巡 警 我干不过你！明天见，明天还不定是风是雨呢！(下)
王利发 您慢走！(看巡警走去，跺脚)他妈的！打仗，打仗！今天打，明天打，老打，打他妈的什么呢？
5．下列对文段分析正确的两项是(4分)( )
A．剧本通过难民、穿着破军装的大兵，反映当时人们生活在兵荒马乱的年代。
B．剧本运用对比的手法，如巡警与大兵的对比、难民与王利发的对比，反映贫富不均的社会现实。
C．巡警为王利发打发走了难民和大兵，说明巡警对当地的社会治安有着重要作用。
D．王利发“不打发”难民，却把钞票递给巡警、大兵，说明他有欺软怕硬之嫌，也是在动荡社会中无可奈何的举动，作者用批评的笔调表现了他。
E．大兵的行讨和强要，既揭示他们蛮横无理的本性，同时又揭露战乱给人们带来无限的灾难。
【解析】 B项，谈不上对比，“反映贫富不均的社会现实”说法也不正确，反映的是战乱频仍，老百姓受苦受难的现实；C项，巡警打发难民时态度强横，打发大兵时却毕恭毕敬，欺软怕硬，根本说不上维护社会治安；D项，“有欺软怕硬之嫌”曲解原文，“批评的笔调”说法错误，作者对其是同情的。
【答案】 AE
6．分别从难民、巡警、大兵三个方面概括故事内容并指出社会状况。(5分)
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【解析】 解答此题时，先要找出难民、巡警、大兵的行为，然后用简洁的语言概括，最后指出当时的治安状况。
【答案】 本段通过难民的央告，巡警的勒索，大兵的蛮横，反映了由于军阀混战造成社会不安的状况。
7．简要分析巡警这个人物形象。(5分)
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【解析】 可根据巡警对难民、对王利发、对大兵等不同的态度总结，分析出其性格的多面性。
【答案】 首先表现出他凶狠，他一句“滚！”难民自动散去；其次他狡猾贪婪，他借势两次勒索王利发，打发不了大兵，便主动帮大兵要钱。
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8．对下面两句舞台说明，结合人物形象进行解释。(4分)
a．大 兵 屌！(接钱下，顺手拿走两块新桌布)
b．王利发 您慢走！(看巡警走去，跺脚)
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【解析】 解答此题时，首先明确舞台说明的含义及作用，然后结合语句进行分析人物行为反映的个性特征。
【答案】 a．说明大兵的贪婪和蛮横；b.表现了王利发无奈的愤怒。
(二)阅读下面的文字，完成9～12题。(18分) 【导学号：91232022】
曹禺传
关于《雷雨》的写作，曹禺曾回答过不少人的访问，也曾写过不少文章。他曾把一篇未曾发表的手稿寄给我“作为纪念”，比较详细地记述了他创作《雷雨》的过程：
写《雷雨》，大约从我19岁在天津南开大学时动了这个心思。我已经演了几年话剧，同时改编戏，导演戏。接触不少中国和外国的好戏，虽然开拓了我的眼界，丰富了一些舞台实践和作剧经验，但我的心像在一片渺无人烟的沙漠里，豪雨狂落几阵，都立刻渗透干尽，又干亢燠闷起来，我不知怎样往前迈出艰难的步子。我开始日夜摸索，醒着和梦着，像是眺望时有时无的幻影。好长的时光啊！猛不丁地眼前居然从石岩缝里生出一棵葱绿的嫩芽——我要写戏。
我觉得这是我一生的道路。在我个人光怪陆离的境遇中，我看见过、听到过多少使我思考的人物和世态。无法无天的魔鬼使我愤怒，满腹冤仇的不幸者使我同情，使我流下痛心的眼泪。我写了许多种人物的小传，其数量远不止《雷雨》中的八个人。记不清修改了多少遍，这些残篇断简堆满了床下。到了1932年，我在清华大学三年级的时候，这部戏才成了一个比较成形的样子。
他写出《雷雨》时才23岁，这个岁数，对于一般人来说，也许正处在人生朦胧的阶段，而他却拿出了这样一个杰出的作品，这本身就给他的创作蒙上一层神秘莫测的色彩。他从来不是冷静的人，而是一个情感十分敏感的人。他把一些人看成是“魔鬼”，把一些人看成是“不幸者”，激起他的愤怒，勾起他的同情，使他落泪。这些抑压的愤懑情绪在他心中激荡着、积累着、灼热着他的情绪，增强着他的不安。他不是那种念了什么小说写法、剧作法之类的书，在那里刻意编织故事的写匠，也不是有着什么明确的匡正社会、扶救人心的目的和有着高度自觉创作使命的人。他在《雷雨·序》中的回答是真实的：“现在回忆起三年前提笔的光景，我以为我不应该用欺骗来炫耀自己的见地，我并没有显明地意识着我是要匡正、讽刺或攻击些什么。也许写到末了，隐隐仿佛有一种情感的汹涌激流来推动我，我在发泄着被抑压的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会。然而在起首，我初次有了《雷雨》一个模糊的影像的时候，逗起我的兴趣的，只是一两段情节，几个人物，一种复杂而又原始的情绪。”
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《雷雨·序》是一篇相当重要的文字，他处处说他不知道《雷雨》是怎样创作的，但又处处写着他是怎样创作的。这可以说他是第一次这样含糊而又明确地写出他的创作宣言，宣布着他的创作纲领。在这里没有一条创作的法则，也没有明确的理论语言，但创作的精髓却深刻地为他把握着，感受着，创作的规律也在其中蕴藏着。坦诚而率真，生动而朴实地写出了他创作的甘苦，创作的动机，创造的灵感，创作的过程，其他如人物的塑造，借鉴和创造，形象的思维，人物的配置，剧情的调整，戏剧的情景，艺术的分寸感，等等，都为他天才地感到了，即使连他的不可理喻的“原始的情绪”“蛮性的遗留”“神秘的吸引”，以及对宇宙的憧憬，都道出了他创作的真相。但是，《雷雨·序》贯穿的一个主要点，是这样一句话：“写《雷雨》是一种情感的迫切需要。”是情感的汹涌激流推动他创作，是情感的潮水伴随着人物和场景的诞生，是情感酿成“对宇宙间许多神秘事物的一种不可言喻的憧憬”，是情感酿成戏剧中的氛围和情境。不论他称它为情感、情绪也好，或者称它为“野蛮的情绪”“原始的情绪”也好，但都是他创作中所强烈感受到的。他曾这样说：与这样原始或者野蛮的情绪俱来的还有其他的方面，那便是我性情中燠热的氛围。
9．下列理解和分析，不符合文意的一项是( )(4分)
A．“第一次这样含糊而又明确地写出他的创作宣言，宣布着他的创作纲领”中，“含糊”是指“他处处说他不知道《雷雨》是怎样创作的”，“明确”是指“但又处处写着他是怎样创作的”。
B．本文前半部分大量引述了曹禺未曾发表的手稿，手稿朴实、真切地记述了《雷雨》创作前的基本动因，作者的酝酿和准备过程。
C．本文后半部分引述了《雷雨·序》，序言较感性地阐述了创作时作者的情感、思想，创作的纲领、规律等，与前半部分引述的手稿起到一种互为补充、相互印证的作用，不可偏废。
D．《雷雨·序》中虽没有故作高深地谈创作的法则、创作的理论，但创作的规律、创作的精髓，却深深蕴藏于其中。
【解析】 C项，应为“较理性地阐述了”。
【答案】 C
10．下列对文本的分析和概括，正确的两项是(6分)( )
A．曹禺创作《雷雨》时，正处在人生的朦胧阶段，并没有什么高度自觉的创作使命和明确的创作目的。
B．曹禺在创作《雷雨》之前，已经有过长期的生活积累和创作准备，对人物和世态已有过思考。
C．曹禺在开始创作《雷雨》的时候，即受一种情绪激流的推动，要毁谤中国的家庭和社会，发泄被抑压的愤懑。
D．《雷雨·序》道出《雷雨》创作的关键，那就是曹禺天才般地感受到创作的精髓和创作的规律。
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E．本传记围绕曹禺创作《雷雨》的过程，重点介绍了曹禺的创作动因、当时的实际思想，对我们深入理解《雷雨》具有重要意义和价值。
【解析】 A项，原文表述为“对于一般人来说，也许正处在人生朦胧的阶段”，并非曹禺。C项，原文为“也许写到末了……社会”，并非创作之初即如此。D项，这并非创作的“关键”，而是创作的真相。
【答案】 BE
11．《雷雨》的形成是情感的激流推动着曹禺创作的结果，换而言之，即《雷雨》是强烈情感的产物。但也有人说，创作需要冷静，需要理性。你怎样看待这个问题？请根据自己的理解加以探究。(8分)
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【解析】 这是一道探究型题目。解答此题时，既要立足文本内容，又要高于文本，发表自己的观点。在回答时，只要言之成理即可。
【答案】 (示例一)感人心者莫先乎情。缺乏情感的作品肯定感染不了人。作家的创作，只有饱含情感，倾注一腔深情，才有可能真正感染读者。在这个方面，曹禺堪称典范。
(示例二)创作当然需要冷静，需要多点理性，作品才有深度，才更有魅力。如果一味地听任感情泛滥而不加控制，那作品就会汪洋恣肆而不可收拾，成为滥情之作。
(示例三)感情与理性在创作中并不矛盾。用感情为理性增加感染力，用理性为感情的抒发保驾护航，二者就会相得益彰。
三、语言运用(12分，每小题4分)
12．下面是科学家波特尔与罗勒曾提出的一种激励模式的示意图。请用简洁的语言概括表述这种激励模式的内涵，60个字左右。
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【解析】 首先应结合文字和箭头，准确理解“激励模式”的结构，然后用简洁的语言准确表述激励的程序、条件及作用。注意字数提示。
【答案】
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(示例)用激励来激发努力；如果又有正确的方向和必备的技能，势必产生绩效；而公平地评价绩效，又能使人感到满足，进而形成自觉的努力。(意思对即可)
13．在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切。
在人类文明进程里，城市的产生和发展是关键的一步。一般而言，城的发展往往早于市。____①____，城墙、堡垒、护城河构成防御设施，封闭是其主要特征；市的主要功能是流通，交易场所、街道构成流通设施，____②____。____③____，反映了由军事和政治意义为主的城镇向现代经济、文化为主的城市的发展走向。
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【解析】 第①处后面重点强调“防御”，要与后面“市的主要功能是流通”相对应；第②处前面谈市的主要功能，结语应说“市的开放性”，要与前面“封闭是其主要特征”相对应；第③处结合后面的文字看，主要谈“从城到市的变化”。
【答案】 ①城的主要功能是防御 ②开放是其主要特征 ③从城到市的变化(或“从封闭走向开放”“从防御趋向流通”)
14．用下面的短语组成两副有关元宵节和中秋节的对联。要求：上下联各为七个字，语意连贯，符合节日和对联的特点，不得重复使用短语。
【导学号：91232023】
玉宇无尘 万家箫管 几处笙歌 银花有焰
万家春 乐中秋 留朗月 千顷碧
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【解析】 根据对仗和内容相关的特点，先将四个四字短语、四个三字短语分别配对：“玉宇无尘”对“银花有焰”，“万家箫管”对“几处笙歌”，“万家春”对“千顷碧”，“乐中秋”对“留朗月”。再将两组四字短语与两组三字短语衔接：“玉宇无尘千顷碧”“银花有焰万家春”“万家箫管乐中秋”“几处笙歌留朗月”。然后根据节日特点和对联上联尾字为仄音、下联尾字为平音的特点，将这四句组成对联即可。
【答案】 元宵节：玉宇无尘千顷碧 银花有焰万家春
中秋节：几处笙歌留朗月 万家箫管乐中秋
四、写作(60分)
15．阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
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(刘志永)
要求：请综合材料内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
【写作指导】 作文材料是一幅两格对比类漫画，第一格描画了一个喜欢鲜花并把鲜花摘下来带走的场景；第二格描画了一个因为热爱而不怕辛苦浇灌花朵的场景。对比两个场景可以看出，喜欢的目的是拥有，而热爱却需要付出。
审题立意时可以从两个人对待鲜花的态度进行分析，喜欢花的人把花摘下来，热爱花的人辛苦浇花。由此可见，材料的立意可以有：喜欢是为了得到，热爱却需要付出(喜欢与热爱、得到和付出)。
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