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高一语文（必修一）奥斯威辛没有什么新闻过关检测（语文版有答案和解析）
资料简介
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语文语文版（必修一）45分钟过关检测（三）
3、奥斯威辛没有什么新闻
我夯基 我达标
1.下列词语中，没有错别字的一组是（ ）
A.枯萎凋残 令人疼心 一清二楚 雏菊
B.目瞪口呆 不可思益 毛骨悚然 臊
C.不寒而粟 目光呆滞 天气晴朗 甜蜜
D.难以想象 回顾良久 思绪万千 踉跄
解析：A项，疼—痛；B项，益—议；C项，粟—栗。
答案：D
2.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（ ）
A.专程到奥斯威辛来，什么也不说，什么也不写，这对于这儿的受难者来说，实在是一种不友好、十分不可理喻的行为。
B.整幅画面气吞山河，既显示出意境的深邃，又给人以昂扬向上的感觉。
C.在冲绳岛北部，人们把甘蔗装上船，千里迢迢，运往祖国各地，四面八方。
D.有些党员对有辱于党格国格的言行若无其事，竟然忘记了自己的政治身份。
解析：A项，“不可理喻”指蛮横不讲理； B项，“气吞山河”形容气魄很大；D项，“若无其事”指好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。均不合语境。
答案：C
3.下列句子中，没有语病的一句是（ ）
A.只有在布热津卡，从来就见不到阳光，青草都枯萎凋残，那才合乎情理，因为这里是一个无法形容的恐怖地方。
B.据贵州省文化厅官员介绍，少数民族比例占到该省人口三成以上，民族文化资源丰富多彩，其中尤以苗、布依、侗族特色鲜明。
C.大开发势必带来投资，投资必然拉动市场需求，必然会为中部及东部地区带来大量的商机。
D.上海团干部认为青少年的社会生存靠什么？健康的人格，全面的素质。
解析：A项，“只有”和“那”搭配不当； B项，“比例”和“占到该省人口三成以上”搭配不当；D项，句式杂糅。
答案：C
4.下列句子中，标点符号使用正确的一句是（ ）
A.而另一些人印象深刻的是——在布热津卡，德国人撤退时破坏了的毒气室和焚尸炉的废墟上已长满了雏菊。
B.那美丽的故事还说每年 “七夕”，（农历七月初七）成群的喜鹊飞上银河搭桥，牛郎、织女才会在鹊桥相会。
C.“王书记！”他喊住我，接着问我，“你是今天走？还是明天走？”
D.假如我不能找到生活的目的——一个又普通又有用的目的，我将是一个最不幸的人。
解析：A项，破折号应改用冒号； B项，第一个逗号应放在括号后；C项，第一个问号应改用逗号。
答案：D
5.依次填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）
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从实物资料考察，新石器时代至商周时期的龙，_____________，一般都是长体，颈部也比较细，弯曲程度大，无足无爪的多。总之，这个时期的龙，与蛇的相似程度大，与___________有较大的差异。
①形态大部分与蛇接近 ②大部分形态与蛇接近 ③特点粗体、粗颈、变曲程度小的鳝鱼、蜥蜴 ④鳄鱼、蜥蜴粗体、粗颈、变曲程度小的特点
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
解析：结合前后的语境进行判断分析。
答案：D
我综合 我发展
一、阅读理解
(一）阅读下面的文字，完成6—9题。
材料一：在布热津卡，不知怎么，最令人毛骨悚然的是，在这里，太阳和煦、明亮，一排排高大的白杨树长势喜人，在门前不远的草地上，还有儿童在嬉笑、打闹。
这真像是一场噩梦，一切都可怕地颠倒了。在布热津卡，本来不该有太阳照耀，不该有光亮，不该有碧绿的草地，不该有孩子们的嬉笑。____________在布热津卡，从来就见不到阳光，青草都枯萎凋残，那才合乎情理，____________这里是一个无法形容的恐怖地方。
但是，每天都有许多人从世界各地来到布热津卡，这里可能是世界上最可怕的旅游中心。人们怀着不同的目的来到这儿，有的是想看一看这里的情况是否像传说中所描绘的那样，有的是要提醒自己不要忘记这个悲剧，有的是想通过访问死难者受折磨的场所，来向他们致意。
材料二：奥斯威辛没有什么新东西可以报道。这里天气晴朗，树木青青，门前还有儿童在打闹、嬉戏。
6.材料一中第二段横线处应填写的关联词是____________、____________。
解析：认真揣摩句与句之间的关系，再选择相关的关联词语。一处应为假设关系，二处应为因果关系。
答案：假若 因为
7.材料一开头说的这种幸福、祥和的场景为什么被作者称为“最令人毛骨悚然”，并且接下来作者又说“这真像是一场噩梦，一切都可怕地颠倒了”？
解析：联系背景，这里曾经发生过“最令人毛骨悚然”的罪行。
参考答案：历史仿佛因惨剧而凝滞，更加突出了文章主题，控诉了法西斯的罪恶。
8.材料一中提到“这里可能是世界上最可怕的旅游中心”，那么人们为什么还要来？
解析：筛选材料一第三段信息可知。
参考答案：人们来是有目的的，像材料中所说“有的是想看一看这里的情况是否像传说中所描绘的那样，有的是要提醒自己不要忘记这个悲剧，有的是想通过访问死难者受折磨的场所，来向他们致意”。
9.材料二在文中起什么作用？
解析：联系文章结构和主题作答。
参考答案：与开头呼应，深化主题。
(二)阅读下面的文字，完成10—13题。
切梦刀
李健吾
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不知道什么一个机会，也许由于沦陷期间闷居无聊，一个人在街上踽踽而行，忽然来到一个旧书摊头，在靠外的角落，随时有被人踩的可能，赫然露出一部旧书，题签上印着《增广切梦刀》。
梦而可切，这把刀可谓锋利无比了。
一个白天黑夜全不做梦的人，一定是一个了不起的勇士。能够做到这步田地的，勇士两个字当之无愧，我们常人没有福分妄想这种称谓，因为一方面必须达观如哲学家，一方面又必须浑浑噩噩如二愣子。
当然，这部小书是为我们常人做的，作者是一位有心人，愿意将他那把得心应手的快刀送给我们这些太多了梦的可怜虫。我怀着一种欣喜的心情，用我的如获至宝的手轻轻翻开它的皱卷的薄纸。
原来这是一部详梦的伟著，民国六年问世，才不过二十几个年头，便和秋叶一样凋落在这无人过问的闹市，成为梦的笑柄。这美丽的引人遐想的书名，采取的是《晋书》关于王浚的一个典故。
“浚夜梦悬三刀于卧屋梁上，须臾又益一刀，浚惊觉，意甚恶之。主簿李毅再拜贺曰：三刀为州字，又益一者，明府其监益州乎?及贼张弘杀益州刺史皇甫晏，果迁浚为益州刺史。”
在这小小得意的故事之中，有刀也在梦里，我抱着一腔的奢望惘然如有所失了。
梦和生命一同存在。它停在记忆的暖室，有情感加以育养：理智旺盛的时候，我以为我可以像如来那样摆脱一切挂恋，把无情的超自然的智慧磨成其快无比的利刃，然而当我这个凡人硬起心肠照准了往下切的时候，它就如诗人所咏的东流水，初是奋然，竟是徒然：
“抽刀断水水更流。”
有的时候，那就糟透了，受伤的是我自己，不是水：
“磨刀呜咽水，
水赤刃伤手。”
于是，我学了一个乖，不再从笨拙的截击上下工夫，因为那样做的结果，固然梦可以不存在了，犹如一切苦行僧，生命本身也就不复在人世存在了，我把自然还给我的梦，梦拿亲切送我做报答。我活着的勇气，一半从理想里提取，一半却从人情里得到。而理想和人情是我梦的弼辅。说到这里，严酷的父亲，在我十三岁上就为人杀害了的父亲，可怜的辛劳的父亲，在我的梦里永远拿一个笑脸给他永远没有出息的孩子。我可怜的姐姐，我就那么一位姐姐，小时候我曾拿剪刀戳破她的手，叫她哭，还不许她告诉父亲，但是为了爱护，她永远不要别人有一点点伤害我，就是这样一位母亲一样的姐姐，终于很早就丢下我去向父亲诉苦，一个孤女的流落的忧苦。他们活着……全都活着，活在我的梦里……还有我那苦难的祖国，人民甘愿为她吃苦，然而胜利来了，就没有一天幸福还给人民……也成了梦。
先生，你有一把切梦刀吗?
把噩梦给我切掉，那些把希望变成失望的事实，那些从小到大的折磨的痕迹，那些让爱情成为仇恨的种子，先生，你好不好送我一把刀全切了下去?你摇头。你的意思是说，没有痛苦，幸福永远不会完整。梦是奋斗的最深的动力。
那么，卖旧书的人，这部《切梦刀》真就有什么用处，你为什么不留着，留着给自己使用?你把它扔在街头，夹杂在其他旧书之中，由人翻拣，听人踩压，是不是因为你已经学会了所有的窍门，用不着它随时指点?
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那边来了一个买主。
“几钿?”
“五百。”
“贵来!”他惘惘然而去。
可怜的老头，《切梦刀》帮不了你的忙，我听见你的沙哑的喉咙在吼号，还在叹息：“五百，两套烧饼啊!”
(文章有删节)
10.以“理想和人情”为“弼辅”的“梦”，在文中具体指哪些内容?请分条列述。
解析：本题考查对主要语句的理解分析能力。近几年高考试题中，“重要句子”通常有以下几种语句：①结构比较复杂，对理解有影响的语句；②能帮助理解整个作品主题思想或脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”；③内涵较为丰富的语句；④文中的中心句、总结句、过渡句等。
本题中的句子在文中就是一个内涵丰富的语句，主要代表了作者的感情和对梦的理解与希望，为下文阐释“切梦刀”打下很好的铺垫。
参考答案：(1)父亲永远拿一个笑脸给我。
(2)亲人们都活着。
(3)祖国把幸福还给人民。
11.作者赋予了“切梦刀”怎样的含义?请根据文意加以阐释。
解析：“切梦刀”是文中的一个关键词、中心语，须结合全文进行理解。
参考答案：(1)它是切除“梦”的“利刃”，是由“无情的超自然的智慧”磨成的。
(2)人有“梦”，则有痛苦，“切梦刀”就是帮助人们摆脱痛苦的一种工具。然而，现实中的人不可能有“无情的超自然的智慧”，因而“切梦刀”也就变得虚无且荒诞，“梦”的切除只能是一种无奈之中的幻想。
12.文中写到“姐姐”的死，没有直接用“去世”等字眼儿描述，这表达了“我”怎样的情感?请简要赏析。
解析：本题考查理解分析能力。学会筛选出直接和间接表现我的感情的语段，进行整合概括。
参考答案：文章没有直接用“去世”等字眼儿描述姐姐的死，这表达出“我”对姐姐爱与悔疚、遗憾与怜惜相互交织的复杂情感。姐姐在“我”儿时曾像母亲一样照顾“我”、爱护“我”，忍受不懂事的“我”给她带来的“痛苦”和 “伤害”；而当“我”长大成人意识到这份爱时，孤苦的姐姐早已死去，“我”再没有机会用爱来回报。同时，姐姐的不幸命运也让“我”在痛惜中更增添了一分深深的遗憾。
13.如果将文章最后一段删去，好不好?为什么?请简要赏析。
解析：本题考查分析概括能力。一定要结合文中的有效信息，然后运用对文章表达作用的分析来回答此题。叙述尽量详细，要言之成理。
参考答案：(1)不删好。最后一段点明并深化了主题，这可以使文章立意显豁，直接而充分地表达出作者的思想感情。“五百，两套烧饼”的叹息将“烧饼”与“切梦刀”的价值并置比照，进一步消解了“切梦刀”抚慰心灵、疗治伤痛的意义。
(2)删掉好。这样可以避免将作者的主观情感直接呈现出来，使文意含蓄，收到言有尽而意无穷的表达效果，给读者留下较大的思索与想象空间。“‘贵来!’”“惘惘然而去”，用金钱衡量“切梦刀”的价值，且言其贵，已经传达出对“切梦刀”
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意义的怀疑和否定，文章结构至此已经完整，表达也已清楚。(以上两种答案，答出其中一种即可。）
二、语言运用
14.(2006安徽高考,18)请在保留主要信息的基础上，将下面一则手机短信压缩到15字以内。
我正在车上，环境嘈杂，通话不方便。9点到达目的地。等我到了目的地，会给你打电话，你也可以给我打电话。
解析：重点考查简明。作答时，注意抓住要点。
答案示例：车上不便通话，9点后联系。
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