注：压缩包层级关系提取自源文件，您看到的所有资料结构都和您下载的源文件一致
2017年渭南市澄城县高一语文（必修4）期末检测题（附答案）
陕西省渭南市澄城县2017年第二学期高一语文（必修4）期末试题（含答案）
资料简介
由莲山课件提供http://www.5ykj.com/ 资源全部免费
陕西省渭南市澄城县2017高一期末试题参考答案
命题人：澄城县教学研究室 关硕
1. A 试题分析：题干问的是“下列各项中，内容上不属于表现艺术创作的‘工匠精神’的一项”，这是考查学生对文中信息的理解和概括能力A项，本项内容属于工业范畴。另外需说明，文学属于语言艺术，话剧属于戏剧艺术，故其他三项正确。（3分）
2. C试题分析：题干问的是“下列理解，不符合原文意思的一项”，这是考查学生对文意的理解能力。C项，“其演奏性能十分完美”有误；本项偷换概念，说法绝对化，不是“十分完美”，原文为“近乎完美”。 （3分）
3. A试题分析：题干问的是“根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项”。A项，“根源”属于无中生有，另外，原文是“一些艺术创作者”而非所有艺术创作者。（3分）
4.考查对写作手法和文章内容的理解。（3分）B作者引用旗亭画壁三才子斗诗是突出王之涣的卓越才能，为下文王之涣写出千古名句打下铺垫，并不只是润色，吸引读者。
5.考查对文章主体内容的理解。（4分）共5点，一点给1分，任答四点得满分。根据意思可灵活给分。
A鹳雀楼外形巍峨壮观，气象峥嵘；B鹳雀楼历史悠久，文化底蕴丰厚；C鹳雀楼因王之涣的诗歌而出名，蕴含着登高望远精神；D
由莲山课件提供http://www.5ykj.com/ 资源全部免费
由莲山课件提供http://www.5ykj.com/ 资源全部免费
鹳雀楼成全了王之涣的才名，是人与楼相互成全的完美典范；E鹳雀楼成为一种民族自强不息精神的象征，鼓舞人们努力奋进；
6.考查对文章主旨的理解以及提炼文章内涵的概括能力。（5分）答出观点给1分；理由共3点，能答出2点即可；每点给2分。
观点一、我觉得前者好。
A前者表述委婉含蓄，没直接点明“楼”名，让人遐思；B题目“传奇”更能引发悬念，吊人胃口，激发读者阅读兴趣；C“传奇”揭示了楼的出名离不开才子的点化传唱，鹳雀楼因为王之涣的诗才具有了永恒的生命。
观点二、我觉得后者好。
A后者直截了当，点明写作对象，揭示王之涣与鹳雀楼之间的关系；B“完美成全”揭示出王之涣与鹳雀楼是相互成全，而不像前者仅仅突出了“鹳雀楼”，表述更加严密；C“完美成全”更包含了才子与名楼相映成辉，彪炳史册的深远意义。
7．C解析：成就：栽培，提拔。（3分）
8．B解析：A项①“替”“给”，介词；②“被”，介词。C项①用在时间词后面，凑足音节，没有实在意义；②指示代词，“这”“此”。C项均为“所以”。 D项①“即使”；②“虽然（3分）
9.D解析：“正是他爱国精神的真正表现”错，他希望得到皇帝的赏赐。（3分）
由莲山课件提供http://www.5ykj.com/ 资源全部免费
由莲山课件提供http://www.5ykj.com/ 资源全部免费
10.（1）你终究不能回归本朝了，白白地在荒无人烟的地方受苦，你对汉廷的信义又怎能有所表现呢？（3分）
（2）臣子侍奉君王，就像儿子侍奉父亲一样，儿子为父亲而死，没什么遗憾的，希望你不要再说了。（3分）
11.(1)答：三四两句中的烟有两个特点：一是色白，而是具有动态。诗人在第三句用比喻的修辞方法，形容山岚在月光下呈现出如云的白色;第四句以“流”字描写山岚之动态，形象生动。（4分）
(2)答：诗人不眠有两方面的原因：一是喜爱山中夜景，前四句描写山中月夜美景，第五句“开门惜夜景”，“惜”字表达了诗人对山中夜景的喜爱;二是思家，最后两句中“无家客”“独”表现出诗人的孤独和羁旅思家之情。（4分）
12. （8分）（1）人生如梦，一尊还酹江月
（2）也无风雨也无晴
（3）廉颇老矣，尚能饭否？
（4）寻寻觅觅，冷冷凄凄，凄凄惨惨戚戚
13.B（3分）
14.B（3分）
15.D（3分）
16. （5分）①就是患上了强迫症
②后者表现为反复做一些行为
③有人因为反复洗手
17.示例：①
由莲山课件提供http://www.5ykj.com/ 资源全部免费
由莲山课件提供http://www.5ykj.com/ 资源全部免费
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，她用柔和的笔触勾勒出生机盎然的春柳图。（2分）
②“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，她用奇妙的镜头捕捉到诗意寒冬的美好。（2分）
18.作文分析（50分）：做这种作文题，无非是要细读材料、细读题目的要求，完成其指令、任务。
一、“就其中某一个人或某一群人的表现，表明你的态度”。
也就是说材料内部充满了争议性、多解性，公理婆理，莫衷一是。现在，请高三的学生作为一个成人、准成人、公民、准公民，参与其中，说清楚自己的看法。学生要选出其中一方，“老夫妇”、“其他车主”、“老夫妇子女”、“可怜老夫妇的人”等；然后论其“是与非”、“合理还是不合理”、“可以接受还是不能接受”。这种“任务驱动型”作文，学生还是要选取一方力量，针对他的行为，在“大是大非”上作出回答，提出自己斩钉截铁的“观点”。
“老夫妇”。亲情表达不能靠损公济私来实现、情字面前还是要规则秩序为上、亲情不能遮蔽了法与理的庄严、勿拿弱者思维施加道德绑架、倚老卖老思维不该被鼓吹——这些都是反对老夫妇行为的观点。
无伤大雅的温情表达不该被上纲上线、利益当道的时代须珍视纯挚的温情表达、越老越敏感生怕自己一无是处的老夫妇实在无可厚非——这是赞同老夫妇行为的观点。
放弃尊严的人肉车位是扇向谁的巴掌、“资源”短缺导致了“耍流氓行为”、“无赖诗式行径”折射弱势群体挣扎——这是相对中性的观点。
“其他车主”。怨气与戾气无从解决问题、法律不是奢侈品而是日常用品。
由莲山课件提供http://www.5ykj.com/ 资源全部免费
由莲山课件提供http://www.5ykj.com/ 资源全部免费
“老夫妇的子女”。做做样子的劝解只是一块遮羞布、让老实人回家的最大力量究竟是谁、你的私心是怂恿老人的合谋。
“有的人”。有的学生拿着“可怜天下父母心”大谈特谈，应孝顺父母，让父母安度晚年，为父母撑起一片天。有的则是相反的观点，爱要学会放手、特别的爱该理性地给、勿让爱逾越界限、愚孝与愚爱同样可笑、着眼子女未来而非眼前利益、父母之爱子则为之计深远、你爱车位人亦念起儿。
这是第一步，要选定你论述的那一方力量。想一想，你选了吗？选完后你想明白立场并表达出来没有？
二、“阐述你的看法。要综合材料内容及含意。”
所谓“阐述’，就是一五一十、条分缕析、有头有尾、入情入理、深入浅出、浅入深出地论证你前面针对某一方力量所陈述的观点。
所谓“综合材料的内容及含意”，就是要抓取整个事件，抓取核心事件，你不能仅仅在其外围、在无关痛痒处、在皮毛里打转。
就“老夫妇”的材料而言，“老人家占用公共车位”是核心事实，你不能对“公用”之事视而不见王顾左右；学生所谓的“爱要有度”之类的观点，就丢弃了核心，事实上，老夫妇已绝对不仅仅是为子女“做多了”，而是“做错了、做得惹人烦恼惹人讨厌惹人愤怒了”。对不对？
有不少学生将南京“代占车位”，与河北“代排公交”、深圳“代排买房”、各地“家长代为相亲”相类比。这种类比联想的意识是可贵的，用得好有助于深化论述。但是，仔细想一想，南京老夫妇的行为跟后述几个性质相同吗？答案是否定的。后者没有危害到别人利益、公共利益，没有损公济私，这是根本区别。要抓取、分析、细细理解核心事实。
由莲山课件提供http://www.5ykj.com/ 资源全部免费
由莲山课件提供http://www.5ykj.com/ 资源全部免费
所谓“综合材料的内容及含意”，还指在选取一方力量进行阐述时，其它的几方力量也可以或者说应该涉及，但是不能“喧宾夺主”，讲述其他人是为了把我们选取的那个力量讲清楚、讲到位。
比如，如你主要阐述“勿拿弱者思维施加道德绑架”，就可以说人家其他车主不是不能赶你，是让着你，敬你是老人家，但是你也不要倚老卖老、理所当然的架势，好吗？考生要怎么做？答曰：按题作答而已矣。
“综合材料的内容与含意”，按指令任务要求：
1.形成像样的可阐述的看法，体现自己的思考和取向。
2.向读者（倾听者、不明白者、走神者、铁石心肠者、怀疑者、期待者、欣赏者等等）表达自己的看法，体现自己的话语方式。
3.向读者入情入理地阐述自己的看法， 尽力吸引他、打动他、说服他， 让他愿意倾听，容易明白、理解，乐意接受、信从，体现学养、理性和沟通能力
由莲山课件提供http://www.5ykj.com/ 资源全部免费
查看更多
Copyright 2004-2019 ttzyw.com All Rights Reserved 闽ICP备18023965号-4
天天资源网声明：本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理，部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记