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初一语文下第6课最后一课课时练习题（新课标人教版有答案）
新课标人教版初一语文下第6课最后一课课时练习题及答案
资料简介
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第6课《最后一课》课时练习
课时1
基础达标
1.给下面的加点字注音或根据拼音写汉字。
字帖（ ） 柏林（ ） 哽（ ）住 钥匙（ ）
chà（ ）异 ào（ ）悔 qí dǎo（ ） tān（ ）开 kuàng（ ）课
2.选择恰当的词语填在句中横线上。
⑴平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵 （喧哗 喧闹 喧嚷），就是在街上也能听到。
⑵这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子 （塞进 装进 送进）我们的脑子里去。
⑶他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的 （敬意 敬佩 敬仰）。
3.填入横线上的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（ ）
假如有人问我语文是什么，我会高兴地告诉他： ，展开我色彩缤纷的想象； ，牵动我亲临其境的目光； ，教会我富情于物的感观； ，演绎我字正腔圆的对白； ，美化我独抒性灵的意象。
① 是天真无邪的童话 ② 是跌宕起伏的戏剧
③ 是情节曲折的小说 ④ 是优雅闲适的散文
⑤ 是意韵深远的诗歌
A. ①②③④⑤ B. ①③④②⑤
C. ⑤②①③④ D. ⑤②③④①
4.阅读小说要把握小说的三要素： 、 、 。其故事情节一般分为四部分： 、 、 和结局。
5.本文采用 人称，以 这个孩童的视角行文，这不仅增强了作品的真实性，而且有利于直接细致地刻画人物的心理活动。
6.根据提示，品味下面词句。
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⑴“平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹”“总”字表明
；“可是那一天，一切偏安安静静的”，“偏”字，意在强调
⑵“（韩麦尔先生）又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。”谈谈你对加点的“柔和”而“严肃”的理解。
⑶“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这个句子有何深刻含义？
⑷天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。（本句运用了什么描写方法？有何作用？）
趣味语文
7.联系本文，谈谈你对下面现象的看法。
在网上，常常可以看到“BS”“吐槽”“酱紫”这样的用语，很多人看不明白。“网络语言”在学生中十分流行，一些中小学生甚至在作文中大量使用。你是否赞成大量使用“网络语言”？为什么？
课时2
整体感知
1.小弗郎士在最后一课上思想感情发生了什么样的变化？请简要概括一下，并说说发生这种变化的原因是什么？
2.请用简练的语言说说韩麦尔先生对祖国的热爱主要表现在哪些方面（至少说出5点）。
3.小说中的环境描写包括自然环境和社会环境，请找出反映（或暗示）当时社会环境的句子。
4.根据提示，回答下面问题：
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（1）不过，可怜的小弗郎士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有许多地方应该责备自己呢。（韩麦尔为什么也说小弗郎士是“可怜的人”呢？）
（2）屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”（小弗郎士对鸽子叫声所引发联想，蕴含着他怎样的感情？）
（3）韩麦尔发的字帖都是“法兰西”“阿尔萨斯”这两个词，他这样做的用意是什么？
课内精读
阅读24段至结尾，回答问题。
5.请用简洁的语言概括选文的主要内容。
6.“我觉得他从来没有这么高大”，请说说他为什么会有这样的感觉？
7.写“钟声”“号声”有什么作用？
8.“他转身朝着黑板……你们走吧”，说说你是怎样理解韩麦尔先生的举止和表情的？
课堂练笔
9.根据下面句子的句式，谈谈你阅读书籍的感受。
法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
书籍是世界上最有用的东西——
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【答案】
课时1
1.tiè bó gěng yào shi 诧 懊 祈祷 摊 旷
2.⑴喧闹 ⑵塞进 ⑶敬意
3.B
4.人物 环境 故事情节 开端 发展 高潮
5.第一 小弗郎士
6.⑴喧闹的一贯性；安静得异乎寻常。⑵“柔和”包含了对祖国、对同胞、对学生的无限深情；“严肃”中包含了对亡国的深沉的悲痛。（3）亡了国的人民，如果还说着自己的语言，保留着自己的文化，实际上就说明这个民族没有彻底灭亡，还在以自己的方式生存着。只要掌握了祖国语言，就可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败侵略者，求得民族的解放。（4）心理描写；不仅表示了小弗郎士要回答好老师提问的决心，同时也反映出他要学习好祖国语言的决心。
7.示例：祖国的语言文字博大精深，造就了许多优美的词句。但网络语言简单直接，影响了中国文字的内涵和美感。青少年正在接受教育的阶段，如果长期使用网络语言，会使自己对语言的感悟、运用能力下降。汉语的纯洁关乎能否拥有一个共同的精神家园，我们应对汉语怀着崇敬之心，来关爱母语，正确运用母语。
课时2
1.①从贪玩、不爱学习到热爱法语；②从怕老师到理解、同情并敬爱老师；③从幼稚不懂事到热爱祖国。 变化的原因是：①他原本就不是个坏孩子，他贪玩，但“还能管住自己”。②他有一个好老师，韩麦尔的一言一行对他有着巨大的教育作用。③但更重要的，是亡国的惨痛带来的巨大震撼，是“最后一课”的典型环境，是普鲁士侵略者对法兰西人民民族感情的无情伤害促成了小弗郎士心灵深处爱国主义思想的猛醒。
2.①换上礼服，纪念这最后一课；②自责及对阿尔萨斯人真率的批评；③赞美法语；④说明语言好比打开监狱大门的钥匙；⑤恨不得把全部知识都教给我们；⑥内心极大悲痛；⑦使出全身的力量写“法兰西万岁！”。
3.①开头写普鲁士兵在操练和两年来一直有坏消息，暗示了时代背景，交代了社会环境；②上课开始时韩麦尔先生说：“柏林已经……只许教德语了”，把社会环境更明朗地交代出来了。
4.（1）因为小弗郎士没有学好本国语言——
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法语，而且今后再也没有机会了。（2）是他对普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢行为的强烈嘲讽。（3）让孩子们永远记住自己的祖国是法兰西，永远记住阿尔萨斯是法兰西国土的一部分。
5.写韩麦尔先生在最后一课结束时的悲壮和不屈精神。
6.韩麦尔先生的爱国形象，使小弗郎士觉得他高大，此时小弗郎士的爱国感情已经与老师的爱国感情融合在了一起。
7.“钟声”宣告最后一课的结束，“号声”暗示德语将代替法语。
8.一方面韩麦尔坚信法兰西必胜；另一方面他面对国土被侵占的残酷现实，陷入极大的痛苦之中。
9.示例：最丰富，最知心，我们必须时刻把它带在身边，永远不要遗弃它，在人生道路上彷徨的人们，只要虔诚地阅读它，就好像找到了一块生活的指南针。【点拨】可写读书的收获及书籍给自己的影响，注意要运用比喻才行。
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