九年级物理下册第十章电磁波与信息技术3改变世界的信息技术教案（教科版）.docx

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教科版九年级物理下册教案全套（共12份）
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3.　改变世界的信息技术【教学目标】一、知识与能力 1.知道什么是卫星通信和光纤通信。 2.初步了解移动通信的基本原理。二、过程与方法通过用激光笔和玻璃棒做小实验，知道激光在玻璃棒中传播的特点，加深对光纤通信的理解。三、情感、态度与价值观通过信息技术在生活生产中的应用的学习，使学生产生学好知识和技能，利用信息技术为国家社会服务的意识。【教学重点】理解信息技术在社会生活中的作用。【教学难点】对移动通信原理及数字蜂窝系统的理解。【教学突破】利用图片、课堂演示手机使用的实例，引导学生观察学校附近的移动通信基站的发射天线等，加强学生对信息技术的理解和认识。【课前准备】 ◆教师准备多媒体电脑、自制 PPT 课件(卫星通信影视图片、光缆通信相关材料)，两个手机。 ◆学生准备激光笔、玻璃棒等。 ┃教学过程设计┃ 　　教学过程批注　　一、小实验，引入新课演示：有两个手机相互拨通。问题：手机之间传递信息是借助什么？学生回答：电磁波。问题：电磁波在两个手机之间是以什么方式进行信息传递的？教师引导：现代通信网络连接了亿万部电话、电脑和大型数据库，将整个世界从国家、家庭、地区和个人紧密的联系起来，形成了一个“地球村”。现代通信网络包括卫星通信、光缆通信和移动通信等主要方式。刚刚演示的手机之间的通信属于移动通信。　　手机和手机之间传递信号，依靠的是电磁波，而电磁波是看不到的。借助课堂演示，增强学生的直观印象，既能激发学生的学习兴趣，又能帮助学生理解电磁波的特性。　　二、进行新课 1.卫星通信学生活动：学生讨论说出自己了解到的卫星电视的名称，结合阅读教材第 30 页内容，完成以下问题。问题 1：卫星通信中人造卫星的作用是什么？ ——利用它作为中继站，转发无线电波，进行通信。问题 2：卫星通信覆盖面广的原因。让学生用圆规在白纸上画一个圆，代表地球。再在“地球”表面画一条竖直的短线，代表发射塔。地球的半径是 6400 km，假定发射塔的高度是 1 km(相当于 300 层楼高)，约是地球半径的 1 6400。从这根竖线的顶端作“地球”球面的切线，所覆盖的面积很小，如果从离地球表面 3.6×104 km 高的同步卫星上发射电磁波，就可以覆盖很广阔的区域。多媒体展示：播放卫星通信影视图片。老师引导说明：在地球的周围均匀的配置 3 颗同步通信卫星，就覆盖了几乎全部地球表面，可以实现全球通信。现在通过卫星电视，一个地方出现的事件，全世界的人们几乎可以立刻看到现场的画面。例如我们 2008 年的奥运会电视直播，很多是依靠卫星传播信号的。　　2.光缆通信学生活动：用激光笔和玻璃棒做激光在玻璃棒中传播的小实验。启发学生总结激光在玻璃棒中传播的路径：激光不能从侧面穿出玻璃，只能从另一端射出。 PPT 材料展示光缆通信的发展给人们生活、生产和学习带来的便利，并介绍几件光缆损坏实例，提高学生爱护公共设施的意识。 3.移动通信演示：再演示两部手机相互拨通的实例。学生活动：让学生阅读讨论教材第 32 页“移动通信”内容，并讨论其信号传播的过程。出示：数字蜂窝系统图片。讨论每个基站工作范围的特点。 4.信息革命与人类文明阅读教材内容，讨论信息技术的发展情况。古代人传播信息方式：快马、烽火等。现代人传播信息方式：电磁波(雷达、激光、计算机网络等)。利用多媒体课件、图片或录像通过海湾战争、英阿(阿根廷)马岛战争中生动的例子，说明信息技术在现代战争中的作用，激发学生的学习兴趣。　　卫星通信属于了解内容，以学生自学讨论的方式组织教学，并借助媒体展示，效果较好。引导分析上面实验，找出光缆通信的原理、优势： “激光在玻璃棒内全反射” 和“光在光纤中传播，能量损失非常少”。这种教学方式比起直接把结果告诉给学生，更有利于学生的积极思维以及科学探究习惯的形成。引导学生课下观察学校附近的移动通信基站的发射天线，告诉学生考查时要爱护设施，不能有乱攀登、乱摸等不良行为。　　三、反思总结 1.请学生反思自己本节课的学习情况，谈谈收获和体会。 2.教师进一步强调本节课的重点、难点和关键点。 3.布置思考题及课后作业。作业：教材“自我评价”。 ┃教学小结┃ 【板书设计】传播信息的方式Error! 【教学反思】本节关键在于让学生认识到人类已进入信息时代，信息技术已经渗透到人类生产、生活的各个领域。信息技术的发展给人类的生活方式带来了翻天覆地的变化。使学生通过学习，了解科技为人类带来的便利。从而提高学生学习科学的兴趣，使学生养成关心科学发展前沿的习惯，树立正确的科学观，培养振兴中华、用科学服务于人类的使命感和责任感。教学重点是以大量的图片、影视画面介绍该章节所讲的各种通信方式的优点、缺点和改进方法，结合学生日常生活接触到的信息加深对信息之路越来越宽的理解。宣传科学家们不畏艰难，勇于攀登的钻研精神。查看更多

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