资料简介
《成数》课堂实录教学目标: 明确成数的含义，能熟练的把成数改写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。能力目标：通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。情感目标：在学习活动中,感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣,培养热爱数学的良好品质.教学重点： 成数的理解和计算。教学难点： 会解决生活中关于成数的实际问题。教法与学法 ： 合作交流，引导探究【学情分析】学生整体上思维敏捷，在新授课上总是表现出较浓的兴趣，课堂反应与接受较快。本节课将要教学的“成数”，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、交往、购物等多少都有所接触、了解。但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。如打折，学生都能想到是便宜了，比原价少了，但问其所以然，能解释清楚的并不多。所以对成数知识概念学生并未真正理解。另外，学生很少会将这种生活中的农业成数与数学、与课本上的百分数数学知识相联系，欠缺知识间沟通互化的意识。所以，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。教学过程一、揭题示标复习引入（为学习新知识做好铺垫）提问：什么叫做百分数？表示一个数是另一个数的（ ）的数叫做百分数，百分数也叫（ ）。百分数通常不写成分数形式，而是在分子后面加上百分号（ ）来表示。解答百分数问题的数量关系是什么？( 单位“1”的量 )×分率 =分率对应的量教师：如果单位“1”的量未知，怎样求？生1：用数量除以对应分率。师：谁有补充吗？生2：还可以用方程做。先解设单位“1”的量是X,再根据数量关系式列出方程。师：在生产生活中，经常看到这样的信息：(通过报刊摘引,引出新知)出示报刊导读今年我省油菜籽比去年增加两成北京出游人数比上一年增长一成五调整饮食可减少三成癌症的发生 。师：你们从中发现了什么新知识了吗？生：我发现“两成”、“ 一成五”“三成”是我们没有学习过的新知识。师：很好！那么它们表示什么意思？与我们学过的分数、百分数有关系吗？这节课我们来学习百分数在生活中的另一种应用——成数 （板书课题）师：通过学习，我们要达到这些目标。出示学习目标，学生齐读1、理解成数的意义， 掌握成数和百分数之间的关系，能熟练的把成数改写成分数、百分数。 2、能够正确解答有关成数的实际问题。师：目标明确了，你们有信心完成吗?二、自主学习师：好，请大家把课本翻到第9页，自学这一面的内容，并完成自学指导卡上的填空题。师：填完后可以在小组内交流一下，看答案是否一致。学生自学，完成填空题，小组内交流意见。师巡视……三、合作提升4分钟后，提问学生，汇报答案：由B2组3号同学回答第一题….然后师强调：成数表示一个数是另一个数的——生接：十分之几。第2题，请A3组3号同学回答……师：有意见吗？--没有。师：大家一起读一遍（重点理解，记忆定义）。第3题，由A1组的3号同学回答。师：同他答案一样的请举手。师：看来大家已经理解了“成数”的含义。下面检测一下你们掌握的怎么样
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