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课题 语文园地 课型 语文园地 授课 时间 2 课时 教学 目标 1.学会分析文章开头与文章结尾,并试着将学到的知识学着这样的方 式融入自己的习作中,并再找一些写得好的文章,感受这样写的好处。 2.读一读词句段运用中的句子,并联系所学古诗,说一说哪些事物在 古诗中赋予了人的品格和志向,感受“托物言志”的表达方法。 3.读句子,感受外貌描写的作用。 4.积累名言警句。 教学 重点 1.学会分析文章开头与文章结尾,试着将学到的知识融入自己的习作 中。再找一些写得好的文章,感受这样写的好处。 2.联系所学古诗读一读词句段运用中的句子,并联系所学古诗,并说 一说哪些事物在古诗中赋予了人的品格和志向,感受“托物言志”的 表达方法。3.读句子,感受外貌描写的作用。 4.积累名言警句。 教学 难点 学会分析文章开头与文章结尾,并试着将学到的知识学着这样的方式 融入自己的习作中,并再找一些写得好的文章,感受这样写的好处。 第一课时 教学 目标 学会分析文章开头与文章结尾,并试着将学到的知识学着这样的方式 融入自己的习作中,并再找一些写得好的文章,感受这样写的好处。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ( ) 分钟 一、开门见山,直接导入。   【出示课件 2】出示“开篇如爆竹,结尾如撞钟” 引题:同学们,有一句话叫做“开篇如爆竹,结 尾如撞钟”。这句话的意思是说,开头要像放鞭 炮一样,一鸣惊人;结尾呢,应该像撞钟一样,清 音有余。可见,写开头和结尾多么重要呀!为了 让同学们能写好作文,真正当个小作家,我们这 堂就来学习优秀作文的开头与结尾。 重点说明,引 起兴趣,赏析优秀 作文的开头与结尾。新课 教学 ( ) 分钟 二、引用例子,讲解方法。  文本资料:学生自己读文本资料,再分析作用。   开头的方法有什么呢?(板书:开头)   【出示课件 3】总结开头的方法及作用:(板书) 1 点题式。即一开头便照应题目,简洁明快, 开门见山。(一学生读此方式的开头,比如我们 学习的《十六年前的回忆》就是点题式。)   2 设问式。提出问题,引起注意。   这也是我们常用的开头方式,《藏戏》一文 的开头就是设问式。(学生读)   3 描写式。描写人物,描写景物,描写动物, 总之用美的语言写出特点。例如《草原》 再介绍非常好用的开头方式: 4 引用式。引用名言警句、诗歌、谚语、人 物语言等。(举例)   假如我想写有关父母的爱的,可以引用我们 学过的什么名言呢?“父母是爱是天地间最伟大 的爱。”   那如果我想写有关努力学习的,我可以引用 哪句古诗呢?   【出示课件 4】总结结尾的方法及作用: 那结尾的方法有什么作用呢?(板书:结尾) 1、首尾呼应。 2、总结全文。 3、点明题旨。 4、意犹未尽。(板书)      三、回顾课文,拓展延伸 【出示课件 5、6】课外延伸其他文章的开头、结尾: 学生想一想、找一找你认为写得好的文章,把开 头结尾列出来,和同学们一起交流。 在具体的文段中 感受文章开头和结 尾的作用。课堂小 结及拓 展延伸 ( ) 分钟 三、总结方法,运用习作。   最后老师想说,写虽有章法,但并无定法, 只要写得详细、生动就是好。所以只要同学们开 动脑筋多积累、多学习,你们才会写出更好的。 板书 内容 开头:1 点题式、 2 设问式、3 描写式、4 引用式 结尾:1 首尾呼应、2 总结全文、3 点明题旨、4 意犹未尽 课堂作业新设计 一、下面属于作文结尾的好处是( ) A.首尾呼应、激趣导入、点明题旨、意犹未尽 B.首尾呼应、总结全文、开门见山、意犹未尽 C.首尾呼应、总结全文、点明题旨、意犹未尽 D.首尾呼应、总结全文、开头点题、意犹未尽 二、根据开头,试着写一写结尾。 中国有句谚语:习惯成自然。同时,希腊哲学家亚里士多德曾经说过:“习惯是一 种优秀。”我想:我的习惯也是一种优秀吧!” 【答案】 一、C 二、我一直认为,一个人的品格、能力多半来自习惯,是习惯使身体自动地做,是习惯在 打造人的第二天性。俗话说的好:一个好习惯可以成就一个人,一个坏习惯可以毁灭一个 人没有习惯,就不能走向成功之巅。 第二课时 教学 目标 2.联系所学古诗读一读,并说一说哪些事物在古诗中赋予了人的品 格和志向,感受“托物言志”的表达方法。 3.读句子,感受外貌描写的作用。 4.积累名言警句。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 导入 ( )分 钟 一、新课导入 教师出示蜜蜂、梅花、月亮的图片。(板 书:蜜蜂 梅花 月亮)提问:同学们,看到 这些图片,你会联想到些什么?抽学生回答, 教师引导:看到某些事物,就会让人联想到某 一类人或是产生某一种情感。有些诗人就把他 们写进了诗歌。现在我们就来读一读。 用生活的常见的 事物导入,拉近古诗意 向与我们的距离,孩子 们也更能感受到诗歌 意向之美。 新课 教学 ( ) 分钟 二、总结写法 【出示课件 7】学生展示收获,教师适时 点评引导:共同点是都用了“托物言志”(板 书:托物言志),强调这是本节课的知识目标。 不同点是“物”的不同,“志”的不同。 三、拓展延伸 请同学说说其他“托物言志”的诗句。【出 示课件 8】 四、分析作用 师:古诗因为有了“托物言志”的手法,才 显得魅力无穷;现代散文同样也有自己独特的 添加色。 【出示课件 9:文本资料】 学生自主读句子,感受外貌描写对刻画人物的 作用。并分析如果删去这些内容,是否会影响 文章的表达效果。 生分析,师总结: 1.通过外貌描写反映出人的喜好、身份、生活 巩固复习“托物言志” 的表现作用。 态度等,在人物刻画时又起到加强的作用。 2.体现人物性格的特征,对塑造人物的性格和 形象可以起烘托作用。 五、日积月累 【出示课件 10-15 文本资料和分析】读一读这 些名言,想一想它们的意思。同桌之间交流, 汇报。 有意栽花花不发,无心插柳柳成荫。 原意是说,柳枝比较容易扦插成活,而花即 使很用心种植,也难使其成活。比喻有些事情 努力追求却没办法达到目的,而有些事情并没 有刻意去做,却很好地完成了。 良药苦口利于病,忠言逆耳利于行。 出自:《增广贤文》 解释:药虽然很苦,但是对病人的病有好 处;诚恳的劝告、尖锐的批评虽然听起来让人 不舒服,但是有利于听的人改正他们的行为。 树欲静而风不止,子欲养而亲不待。 树想要静下来,可是风却不停止,而子女 想要去养老孝敬,可是亲人却失去了。教育子 女,应该好好的对待自己的亲人,不要等到失 去了亲人以后再去叹息。 常将有日思无日,莫把无时当有时。 在过富有的生活的时候要想到以后可能 会过贫穷的日子,不要到了一无所有的时候再 来回想以前的美好生活. 也就是"居安思危"的 意思。 书到用时方恨少,事非经过不知难。 在你真正应用知识于实际中的时候,才发 现自己学的知识不够;很多事情不亲身经历,不 会知道它的难处的。 先让学生思考句子意 思,再交流、汇报,有 助于提高学生自主学 习知识的能动性。课堂小结 及拓展延 伸 ( ) 分钟 六、课堂小结 本节课咱们学习了很多语文写作的小妙招, 希望可以在平时的习作中运用起来。 板书 内容 蜜蜂 梅花 月亮 托物言志 课堂作业新设计 一、填空。 1.《竹石》是 代 所写,全诗描写了竹子傲然挺,其中表达竹石坚劲顽 强的句子是 , 。 2. 大漠沙如雪, 。 ,要留清白在人间 。 二、连一连。 有意栽花花不发 忠言逆耳利于行 良药苦口利于病 莫把无时当有时 树欲静而风不止 无心插柳柳成荫 常将有日思无日 子欲养而亲不待 书到用时方恨少 事非经过不知难 【答案】 一、清;郑燮;千磨万击还坚劲,任尔东西南北风 二、燕山月似钩 粉骨碎身浑不怕三、略 教学反思 学生的作文写的好不好,开头和结尾很重要。有的学生写了几年作文,还不会开头。 甚至有的教师都不知道作文常用的一些开头结尾的方式方法。 一、在教学实践中自己摸索切实可行的指导方法 我们整合网络资源,发现作文常见的开头和结尾方式方法。进行整理分析,发现大致 有如下几种方式:点题式、引用式、设问式、描写式等,这些简单易懂的名称,学生记起 来容易,运用起来方便。我们以课本为据,总结作文的开头方法。细心的老师从课文中寻 找出切合学生实际的写作方法,作为科学依据,文本结合让学生效仿训练。出示的“下水” 范文,进一步印证课文中的写作方法,让学生明白运用这种写作方法并不难,很容易掌握。 而且进行当堂作文,强调学生实际运用新的写作方法,即:“简、新、美。” 二、针对不同作文学会选取适当开头和结尾 通过本次研讨课,学生对作文的开头和结尾有了深刻的认识,在以后的作文中会自觉 运用那是最好。如果理解不够深刻。在今后的每次作文教学中,我们都会选取适当的开头 和结尾,对学生进行逐渐渗透,直至熟练运用和理解。相信每位学生都会有所得。作文教 学是培养小学生综合素质的一个重要内容,也是新课程改革中必须探究的一个重要课题, 加强作文教学有效性的研究,须引起每个执教者的高度重视。我坚信,只要我们主动地去 探究,不断地去实践,认真地去反思,总结出好的方式方法为我所用。就像我们常说的, 写文章虽有章法,但并无定法,相信我们开动脑筋多积累、多学习,我们的孩子一定会写 出更好的文章。 随后,我们又讲到了外貌描写读人物刻画的作用,在教学中,我根据文本提供的句子, 注意到了讲与练结合。从这堂课的实际教学效果来看,学生课堂反应还不错。绝大部分学 生的学习热情都被调动起来,讨论、交流、回答问题都比较热烈,练习的准确率也比较高。 授之以鱼不如授之以渔。当然,如果我能在讲课过程中,对学生回答问题的答案和练习再 多加以评析,给学生质疑和交流讨论再多的机会,再多放手给学生总结归纳写作规律,我 想学生会有更大的收获。 其实每一个学生就像是一把需要被点燃的火把,只要我们充分尊重学生个性,点燃学 生兴趣的火花,智慧的火花,创造的火花,正确适当地引导学生观察生活,体验生活,我 想学生们一定会对生活有更深刻的感悟,能写出更多更好的作文来。备课素材 托物言志: 托物言志诗是一种以客观世界中的具体事物如景物、器物、动物或植物等 为描写对象,抒发作者思想感情,寄寓作者襟怀抱负等为主要内容的诗歌。它 将作者的写作目的以及所要表达的思想感情寄寓在物的描写中。 托物言志是一种表现手法(或艺术手法),就是诗人把自己的某种理想、 人格或感情融于某种具体事物,就是物与志的结合。 所借之物:既是作者的理想、旨趣、节操的化身,更是作品主旨和形象的载 体。 物:托物言志常常借助于某物的一些特性,此“物”非“景”,咏物不是 写景。借景抒情的“景”是指自然风景,而不是某种物品。 志:可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等,借景抒情的“情” 专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。 查看更多

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