5.江上渔者.doc

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部编版语文六年级下册全册教案
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资料简介

‎1.有感情地朗读诗歌,背诵并默写诗歌。‎ ‎2.培养学生读诗句展开想象,体会诗人思想感情的能力。‎ ‎3.理解诗句的思想内容,从中体会劳动的艰辛和劳动成果的来之不易。‎ 一、导入新课,激发兴趣。 ‎ ‎1.复习背诵唐朝诗人韩愈的《早春呈水部张十八员外》。‎ ‎2.师:(出示“鱼”)谁来读读这个字(指名读),大家都知道这就是我们平常吃的鱼。(加上“氵”)这个字谁认识?(指名读)这两个字意思一样吗?师解释“渔”。(捕鱼)那渔者就是——指名答(捕鱼的人),那江上渔者就是——生答(江上捕鱼的人)。今天我们就跟随宋朝的大诗人范仲淹一起去看看江上捕鱼的人。(板书课题)‎ ‎3.作者简介:范仲淹(989—1052),字希文,苏州吴县(今江苏苏州)人,北宋政治家、文学家,世称“范文正公”。工于诗、词、散文。代表作有《岳阳楼记》。‎ 二、初读诗歌,扫清字词障碍。‎ ‎1.学生自由读诗。‎ 教师指导学习:重点讲解“鲈(lú)”字的读音。‎ ‎2.教师范读。‎ ‎3.让学生结成小组,利用三到五分钟理解诗句意思。‎ ‎4.教师指导学生理解重点字词。‎ 渔者:捕鱼的人。‎ 但:只是。‎ 爱:喜欢。‎ 鲈鱼:鱼的一种。体侧扁,背部青灰色,腹部灰白色,背部和背鳍有黑斑,口大,下颌突出。‎ 君:你。‎ 一叶舟:像漂浮在水上的一片树叶似的小船。‎ 出没:忽隐忽现。‎ 风波:波浪。 ‎ 三、再读诗歌,整体感知。‎ ‎1.出示古诗,师范读,看图读诗,想想:古诗中写了哪些人?‎ ‎2.交流反馈。(捕鱼的人——“渔者”;吃鱼的人——“江上往来人”)‎ ‎3.引导学生了解这首诗的主要内容。(这首诗通过反映渔民劳作的艰苦,希望唤起人们对民生疾苦的注意,体现了诗人对劳动人民的关注与同情。)‎ 四、品读感悟,体会情感。 ‎ ‎1.学习前两句。‎ 出示图片:画面上描绘了在江边的酒楼里,人们举着筷子,品尝着鲜美的鲈鱼,欢快地谈笑着。‎ 师:同学们,你们看,每天在江边来来往往的人们,他们都非常爱吃鱼,特别是味道鲜美的鲈鱼。看着图,想一想,这些人们在吃鱼的时候,会怎么说?(鲈鱼的味道太鲜美了,太好吃了……)‎ 这些江上来来往往的人们啊,只知道赞美鲈鱼味道的鲜美。那他们不知道的是什么呢?‎ ‎2.学习后两句。‎ 出示图片:画面为渔人驾驶着一叶小舟,在风急浪高的江面上穿行。‎ 师读诗句,引导:吃鱼的人们不知道这些鱼是从哪里来的?是怎么来的?你们看看图,听老师读读诗,你们知道吗?‎ 引导学生看图,了解:捕鱼人的船是一条小舟。这条小舟在波涛翻滚的江面上,就像什么?‎ ‎(一片飘荡在江面上的小树叶;一片随时都会被风浪卷走的小木片……)‎ 出示句子:你们看啊,在波浪起伏的江面上,一只小渔船像一片小树叶,一会儿被卷上浪尖,一会儿又被打入浪底。‎ 引导学生读一读句子,发表感叹:渔人们的生活真　　　　! ‎ ‎(可以填上:真危险啊;真辛苦啊;真不容易啊;真艰难啊)‎ 教师小结:这就是那些吃鱼的人所不知道,所没有看见渔人们的生活。渔人们用自己的生命和汗水换来生活的美味,我们应该体会到他们的艰辛并珍惜他们的劳动成果。‎ 五、诵读和背诵诗歌。‎ 六、拓展延伸。‎ 师:面对艰辛的渔民,这不由让老师想到了艰辛的农民(出示《悯农》,随之吟诵),还想起了艰辛的养蚕人(出示《蚕妇》,随之吟诵)。我们可以学着发挥想象,根据这首诗编写小故事,还原诗人创作这首诗时的情境,更好地理解本诗。 ‎ 江上渔者 ‎ 江上往来人,　南来北往但爱鲈鱼美。肉嫩味鲜君看一叶舟, 波涛汹涌出没风波里。谋生艰辛在教学过程中,我指导学生理解古诗含义,了解写作背景,感悟诗人的思想感情,体会劳动人民劳动成果的来之不易,使其受到感染和教育,并积淀一定的语文素养。‎ 查看更多

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