九年级全册《测小灯泡的电功率》教案

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九年级全册《测小灯泡的电功率》教案

2021-01-21
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九年级全册《测小灯泡的电功率》教案【学习目标】：1、通过实验方案的设计、展示、评价、完善等活动，提升学生的思维力，强化交流沟通的意识。2、通过对实验过程、结果的监测，增强学生的问题意识，提升实践、探究能力。3、通过方法的掌握、能力的提升增强学习的自信。【学习方法】：实验探究【学习过程】：问题情境提出问题预设学生问题解决策略演示：灯泡亮度变化（调光台灯）问题1 灯泡正常发光时的电压、电流、电功率称为？学生能说出额定值通过灯泡的真实状态感知额定功率、实际功率，并用语言描述灯的亮度，猜想高于、低于额定值（副板书）。问题2 灯泡不正常发光时的电压、电流、电功率称为？ 1、学生能说出实际值2、能根据亮度猜出大小关系如何测算小灯泡的实际功率、额定功率？问题3 你的方案是什么？学生如无从下手，则提醒“想一想电功率是如何计算的？”、“电学实验方案的核心是什么？构建一个电路” 通过学生自主设计、主动展示、交流评价、优化完善，明确实验方法、原理、器材分析（板书）。问题4 谁来展示一下自己的方案？（学生板演）期待多样性：有或没有滑动变阻器。问题5 你能介绍一下自己的方案吗？ 1、学生能说到用公式P=UI计算（明确“方法”“原理”）2、学生对滑动变阻器的作用理解时，有错误或争议，如“多次测量取平均值”，学生之间能解决就解决，若不能，则到数据处理时再解决问题6 你对该同学的方案及介绍有疑问吗？问题7 如何测额定功率？学生能说出让灯泡正常发光最好实物图的连接请根据设计的电路将学案中的实物图连接起来！（请一位学生板演） 1、若连图有困难，适当指导。通过实物图的连接与评价强化实验规范，学会量程的选用。问题8 对这位同学的连接有疑问吗？电压表量程有错误，同学间会产生争议。问题9 如果请你对其他同学接下来的实验做指导，你觉得还要提醒各位注意什么？学生能说到开关、滑动变阻器学生分组实验（暗设一组坏灯泡） 1、指导学生将电压分别调节为1V、2.5V、3V，注意描述亮度，记录在课本P9表格中。2、有困难请举手提出。3、三次实验做完了就开始计算电功率。请坏灯泡那组学生记住“症状”，最后形成学习资源。数据分析请学生汇报数据（填写黑板表格）学生能够很好的处理这些问题。问题10 实验结果与课堂刚开始的猜想一致吗？问题11 这三次实验的电功率能取平均值吗？问题12 比较这三次实验，你认为灯泡的亮度由什么决定？学生会说电流、电压决定。出示两灯串联、并联，形成矛盾。学生会说电功率决定。指导：额定功率还是实际功率？再次利用调光灯，额定功率变化了吗？实际功率变化了吗？实验过程回味请刚才那组同学介绍“症状” 学生如出现错误分析，则可将错就错形成资源问题13 你能帮他确定故障原因吗？考考你! 问题14 同学将最后一根导线接上去灯泡立即亮起来，而且特别亮，什么原因？学生能够分析问题15 无论怎么移动滑片，灯的亮度都不变，而且始终比较亮，为什么？问题15 无论怎么移动滑片，灯的亮度都不变，而且始终比较暗，为什么？查看更多

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